高校思想政治教育隱性教育方法及其運用探析

肖菲

摘 要：在當前大學教育中，思想政治教育是十分重要的一項內容，因為在全球化背景下，外來思潮和意識形態可能會對大學生的價值觀發展產生負面影響，思政教育就是為了避免這種影響。而面對獨立自主意識越來越強的當代大學生，傳統教育方法的適用性不斷降低，對此，將隱性教育方法引入高校思政教育中是一個有效突破。本文從隱性教育的概念入手，探討如何將其有效應用于高校思想政治教育中。

關鍵詞：高校思政教育; 隱性教育; 功能; 實踐

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號： 1006-3315（2020）9-095-002

在當代高校思想政治教育中，教育工作者不能再盲目的沿用傳統的說教以及機械灌輸的方法，因為思想開放、意識自主的大學生對這種呆板、教條的方式普遍會產生抵觸心理。想要進一步提高思想政治教育的成效，可以采用更加柔和、滲透性更強的隱性教育方法，利用更加靈活且實踐性更強的方式引發學生的自我反思。

1.隱性教育與大學生隱性思想政治教育

1.1隱性教育

基于現有研究，隱性教育和課程是兩個聯系十分緊密的概念，在西方，隱性教育的源頭是隱性課程，其核心是通過學校的非學術方面對學生產生熏陶，使其在整體大環境的影響下實現非智力因素的成長，包括價值、態度等。在隱性課程被提出之后，與其相關的研究持續增加，之后人們發現，家庭教育、社會環境以及學校非學術方面均對學生的態度、價值、動機等心理方面的成長存在影響，基于此誕生了隱性教育。

隱性教育是與顯性教育相對應的一個概念，是指教育主體將教育目標隱藏、融入到生活環境或是各類活動中，通過潛移默化的影響使受教育者形成積極的態度或是獲得自我提升。

1.2隱性思想政治教育

隱性思想政治教育理論在上世紀九十年代初進入我國，很多學者都對其進行了研究。綜合相關研究資料，我們可以從四個角度對這一概念進行理解：首先，隱性思政教育注重對課堂之外資源的挖掘利用，包括環境因素、人際關系以及受教育者的精神風貌等。其次，隱性思政教育的方法更加豐富多樣，實施渠道可以落實到文化、娛樂等各類活動中。再次，在課程取向上，隱性思政教育雖然沒有教材，且其效果也不能通過考試進行考核，但其與正式教學內容之間存在著緊密的聯系，對受教育者的影響是無形的。最后，隱性思政教育在某種程度上可以看作實踐活動，對思政課堂之外的教育資源進行挖掘利用，基于此形成實踐計劃。綜合以上內容，我們就可以對隱性思政教育做出定義：為達成思想政治教育，將教育內容潛藏在多種教育方式尤其是社會實踐內，使受教育者在無意識狀態下獲取教育影響，形成社會所需要的思想政治品德的一種另類教育形式。

2.大學生隱性思想政治教育的特點和功能分析

2.1大學生隱性思想政治教育的特點

相較于傳統的大學生思想政治教育，隱性教育具有的特點可以總結為五項：

其一，教育目的的潛隱性。過去高校所采用的思想政治教育多為顯性，即以明確、公開的方式將一些要求和規定灌輸給學生，這樣容易引發惡劣后果，即大學生對思政教育產生抵觸心理，自然無法取得理想的成效。而隱性思想政治教育則不同，它是以教育目的為核心，在外建構豐富多彩的經濟文化活動，大學生在參加活動的過程中，將會無意識接受思想價值觀念的影響。

其二，教育對象的自主性。隱性思想政治教育中，教育對象所具有的自主性主要體現在兩個方面：首先，教育對象可以自主選擇教育內容和目標。大學生可以基于自身興趣和需求選擇有助于自身發展的實踐活動，主動對活動中包含的教育內容進行內化。其次，教育對象對環境的適應和應對也具有自主性。大學生面對各種各樣復雜的環境，必須積極應對才能實現游刃有余。例如在遭遇不利環境因素時，需要采取一定的手段予以排除。

其三，教育過程的互動性。隱性思想政治教育的互動性體現在兩個方面：首先，教育主、客體之間的關系是平等的，他們之間的互動相較于傳統思想政治教育更加平和、融洽。教育者為受教育者提供各類實踐性活動，前者不會對后者進行干涉，后者一切的感悟和理解都是自主形成的。其次，受教育者和環境之間會形成互動。隱性思想政治教育可以為受教育提供有利環境和場景，引發其情感上的共鳴。

其四，教育形式更加生活化。隱性思想政治教育在形式上趨向于生活化的原因在于生活化形式與大學生更加貼近，更容易被其所接受，最重要的一點是生活是各類的實踐活動的來源。通過生活化氛圍的構建可以有效調動大學生的情感共鳴，面對與自身相關的現實問題，大學生會積極主動的參與到活動中，如此一來思想政治教育的針對性和實效性都將獲得有效的提升。

其五，教育效果的持久性。隱性思想政治教育對大學生的影響是潛移默化的，想要取得成效需要較長的時間，而一旦取得效果，大學生將會形成理性形態的認知，這相較于感性認知更加深刻，在多次的內化和外化之中，大學生對教育內容的理解更為透徹，基本上不容易出現動搖。

2.2大學生隱性思想政治教育的功能分析

大學生隱性思想政治教育的功能主要有四項：其一，自我教育。隱性思想政治教育強調的是受教育者的自我感知，大學生在參加活動的過程中會基于自身對教育內容的理解形成思考和判斷，最終形成道德認同，在此過程中，教育者不會過多干涉。

其二，情感陶冶。隱性思想政治教育更加側重于非智力因素的開發，包括態度、動機、價值等，因此具有情感陶冶的功能。通過良好大環境的創設、實踐活動的開展可以促進大學生審美能力的提升、形成堅定的理想信念和高尚的品格。由此可見，隱性思想政治教育的情感陶冶作用于審美、品格、心念等多個方面。

其三，效果強化功能。相較于顯性教育，隱性思想政治教育的覆蓋面更加廣闊，它沒有內容和形式上的限制，所具有的滲透性也更強，如教師人格魅力的感染、朋友之間的熏陶、社會實踐活動中獲得的啟發都屬于隱性思想政治教育的范疇。

其四，行為規范功能。隱性思想政治教育以更加陰晦的方式使大學生形成心理、道德上的認同，他們會逐漸認可學校的規范，并自主遵守，形成自我約束。這種行為規范調動了學生的主觀意識，使大學生發自內心的趨向教育要求。

3.高校思想政治隱性教育方法的實際應用路徑

3.1采取措施助推教育主體之間的良性互動

首先，提升教育者的專業能力。在隱性思想政治教育中，教育者的職責是以自然的方式向受教育者滲透教育信息，這對其能力有著極高的要求。常見的方法有兩種，分別是以過硬的綜合素質實施引導或是以高尚的人格力量吸引受教育者。前者需要教育者具備扎實的理論知識素養，并掌握隱性思想政教育的技能和藝術。后者則要求受教育者具備積極樂觀的生活態度、開闊的視野、健康的生活情趣以及廣泛的興趣愛好。

其次，激發教育對象的潛力。一方面注重大學生獨立性、創造性以及主動性的培養，使其積極參與到教育實踐活動中;另一方面則要激勵大學生進行自我教育，形成主動學習的意識，形成對教育目的、內容的認同。

再次，促進教育主體之間的量性活動。一方面大學生在參加教育活動時應該和教育者做出積極反饋;另一方面教育者應該遵循以人為本的原則，基于教育對象的實際訴求開展豐富多彩的實踐活動。

3.2對校內隱性思想政治教育資源進行整合

首先，加強隱性教育在課程中的滲透。課程是校園教育的主要載體，將隱性教育和課程教學進行整合。一方面教育者需要具備課程滲透的意識，主動將思想政治教育融入到各個專業課程中。另一方面，各專業任課教師必須要合理的使用滲透方法，需要對課程中蘊含的人文精神素材進行挖掘，對大學生產生正向影響。其次，則要加強校園文化的建設，基于大學生的精神需求，達到具有時代特點的校園文化，助力隱性思想政治教育的開展。要點有二，一是以功能完善、品位高雅的物質文化感染人，做好校園環境的整體規劃和宏觀協調，優化校園景觀的建設。二是傳承創新、底蘊深厚的精神文化熏陶人，推崇高尚的大學精神，制定朗朗上口、內涵精深的校訓，對大學生的品格、言行起到良好的影響。

3.3對校外隱性思想政治教育力量進行有效應用

首先，積極推動隱性思想政治教育向社會領域延伸，具體措施有三：其一，組織引導大學生們參與到社會實踐性活動中，了解社會的真實面貌，這樣可以為其今后工作做好鋪墊，同時也可以獲得更加深刻的感悟和體驗。其二，通過影視傳媒提升文化品位，增強社會責任感。一些優秀的影視作品在科學價值導向方面具有重要作用，國家應提倡影視傳媒主體主動承擔社會責任，提升文化品位，為大學生提供豐富的精神食糧。

其次，推動隱性思想政治教育和家庭教育的融合。加強學校和家庭的交流，通過先進教育理念的普及推動家庭教育方式的科學化發展，營造自由、平等的家庭氛圍。同時做好家庭教育和學校教育的聯動，基于多媒體渠道實現信息共享，讓家長們了解大學生在學校的生活學習狀況，為隱性教育的實施創造條件。

3.4推動隱性思想政治教育和網絡媒介的融合

加快推動網絡平臺的建設，打造網絡隱性思想政治教育陣地，在校園中建設主題網絡，進行主旋律的宣傳。但在具體實施的過程中，必須在形式設計與內容選擇上進行創新，突出學生的需求以及特色化、個性化，定期進行內容的更新，以大學生的生活為切入點，選擇更多生活化的內容，吸引學生們的關注。此外，則要發揮自媒體的優勢，將微信、微博等平臺作為隱性思想政治教育的介質，在官方賬號中定期發布一些生活化的信息，使大學生從中獲得體悟。

綜上所述，在社會發展新形勢下，高校開展思想政治教育也必須考慮到學生的特點，采用隱性教育的方法，將所要表達的思想觀念以及價值觀念融入到具體的活動、文化娛樂中，使大學生們能夠積極融入其中，實現自我感悟教育。

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