基于核心素養下的小學語文教學策略分析

謝敦歆

摘要：核心素養目標落實需要強化對教學模式的創新，關注學生的主體地位，突出學科優勢，培養學生的自主和創新學習能力。教師在指導小學語文教學實踐活動的過程中，應該將核心素養目標滲透到各個教學環節，強化引導和啟發，促進學科思維形成。本文嘗試以小學語文教學為例，分析核心素養目標滲透措施，旨在為小學語文教育改革提供契機。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0113-01

引言

基礎教育活動中滲透學科核心素養教育目標是新課程改革提出的客觀要求，學生的思維能力、語言能力以及寫作能力提升目標都蘊含在語文學科核心素養培養過程中，教師要不斷創新、調整學科教學模式，優化教學效果[1]。傳統的小學語文課程指導中，我們強調知識本位，不關注學生的綜合素養培養，導致學生的語文思維能力不足，缺乏自主學習意識和情感、審美能力，不利于學生的全面發展，新時期，顯然小學語文教學工作者要認識到這些問題，并及時扭轉這一頹勢。

1.保持興趣，積累語言

語言積累是學生語言應用能力提升的基礎，語文核心素養涵蓋語言目標范疇，因此小學語文教學活動指導中，教師應該積極引導學生參與語言積累和應用學習過程，以教材作為基礎，結合教學目標合理選擇教學內容，拓展學生的閱讀學習范圍，提升教學活動趣味性，為后續的學習活動奠定基礎[2]。語文閱讀學習中，學生除了需要積累生字詞、好詞好句，還要利用語言教學活動激發學生興趣。……