如何在小學數學課堂上創設有效情境

郭大萍

摘要：通過優化數學課堂情境教學的研究，改變呆板沒有新意的數學課堂教學，提高教師自身教學專業能力。開展使課堂生動有趣多樣化的研究活動，樹立學生自主探索知識的意識。提高學生將有用的數學知識運用到實際生活中去的能力。

關鍵詞：小學數學課堂;創設情境;有效

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0145-01

《數學課程標準2011版》在課程實施建議中指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互助與共同發展的過程。數學教學要求從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，引導學生在教師創設的課堂情境中，開動腦筋、積極思維、親自探索和主動研究獲得知識;激發學生學習數學的興趣，打開學生創新思維能力、掌握數學知識。

1.借以生活情境，激勵學生積極思維

數學教學中要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境。這樣學生就會樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，從而掌握基本的數學技能，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。

例如我在教學《百分數的認識》時。教材提供了“比一比”的情境，創設了“怎樣比較這三場比賽的投籃情況”這樣一個能引發學生思考的問題。“怎樣比較這三場比賽的投籃情況？”這個情境采取分層呈現的形式。首先，教師出示了三場比賽中投中的次數，有的學生第一反應就是“哪一場投中的次數多就是哪一場的命中率高”，教師并沒有立即給予評價，而是等待一些學生的深入思考，有學生提出：“還要看三場投籃的總次數。……