劉建亮
摘要:在小學數學教學中,教師應該充分調動學生學習的主動性,轉變以往平鋪直敘的教學方式,用誘導和啟發的方法激發學生對學習的興趣,幫助學生理解數學知識。本文闡述了小學數學教育現狀,并提出了一些誘導啟發式的教學方法,希望可以提升小學數學教學的效果。
關鍵詞:誘導與啟發;小學數學;教學方式
中圖分類號:G623.5?文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)35-0151-01
引言
在現階段的教育要求下,傳統的教學方式越來越不能滿足數學教學的需求。社會對人才的要求不再是以往的知識技術型,而是綜合型的人才。為此,學校應當培養學生的思維能力和處理問題的能力,這就要求教師對傳統的教學方式進行改進,使其更加適應社會的需求。
1.小學數學教育現狀
目前,受應試教育影響,教師在進行數學教學時更加關注學生對具體數學知識的掌握,而并不注重數學方法和數學思想的教學,一味地通過習題練習讓學生學會特定數學題目的解題步驟。在這種教學方法中,學生如果脫離了特定的題型,就難以運用所學的數學知識解決數學問題,不能做到學以致用。[1]這種教學模式缺少靈活性,容易扼殺學生的創造力和進行獨立思考的能力。并且,現行的數學教學對學生掌握知識量的要求較高,這也是教師采取死板教學方式的原因之一。學生要掌握很多數學知識以應對考試,就要花費大量的時間精力進行數學學習。數學學習對于小學生來說缺少趣味性,小學學生年齡比較小,讓學生將大量的時間投入到枯燥的學習中去,容易使學生產生逆反心理,反而影響學生進行數學學習。……