誘導與啟發

劉建亮

摘要：在小學數學教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性，轉變以往平鋪直敘的教學方式，用誘導和啟發的方法激發學生對學習的興趣，幫助學生理解數學知識。本文闡述了小學數學教育現狀，并提出了一些誘導啟發式的教學方法，希望可以提升小學數學教學的效果。

關鍵詞：誘導與啟發;小學數學;教學方式

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0151-01

引言

在現階段的教育要求下，傳統的教學方式越來越不能滿足數學教學的需求。社會對人才的要求不再是以往的知識技術型，而是綜合型的人才。為此，學校應當培養學生的思維能力和處理問題的能力，這就要求教師對傳統的教學方式進行改進，使其更加適應社會的需求。

1.小學數學教育現狀

目前，受應試教育影響，教師在進行數學教學時更加關注學生對具體數學知識的掌握，而并不注重數學方法和數學思想的教學，一味地通過習題練習讓學生學會特定數學題目的解題步驟。在這種教學方法中，學生如果脫離了特定的題型，就難以運用所學的數學知識解決數學問題，不能做到學以致用。[1]這種教學模式缺少靈活性，容易扼殺學生的創造力和進行獨立思考的能力。并且，現行的數學教學對學生掌握知識量的要求較高，這也是教師采取死板教學方式的原因之一。學生要掌握很多數學知識以應對考試，就要花費大量的時間精力進行數學學習。數學學習對于小學生來說缺少趣味性，小學學生年齡比較小，讓學生將大量的時間投入到枯燥的學習中去，容易使學生產生逆反心理，反而影響學生進行數學學習。……