體育游戲在小學體育田徑教學中的應用

武建明

摘?要：隨著我國社會經濟的快速發展和進步，在教育方面也面臨著很多改革，而體育課程是我國新課程改革的一個非常重要的部分，過去的體育教學，其整體的教學內容相對比較單一，課堂教學的教學手段比較差，缺乏創新性，因而學生自主的參與度相對來說比較差，因此，為了能夠提升學生對于體育課程的興趣，要對傳統的體育課堂的教學方式進行改革，并且可以通過體育游戲從而創建一個歡快輕松的教學氛圍，對學生掌握體育方面的知識以及技巧非常有益。文章從小學體育田徑的角度出發，對體育游戲的具體作用進行分析，就在田徑教學當中進行應用體育游戲提出相關的建議。

關鍵詞：體育游戲?田徑教學?小學體育?應用

引言

小學體育教師需要對授課方法進行優化，運用更加多元化的手段進行課堂教學從而調動學生對于田徑運動的興趣，做到讓田徑教學不在像傳統教學那樣聊一聊、跳一跳、跑一跑，而是將其轉變成為能夠全班人員進行共同參與，進行快樂的運動。而體育教師需要結合小學生自身愛動活潑的特點，將體育游戲融入進日常的田徑教學當中，從而活躍課堂的氣氛，通過游戲轉移并吸引小學生的注意力，從而達到全班人員都能夠參與進入到運動當中。教師在游戲當中加入一些相關的運動理論，從而使得學生在體育游戲當中就可以掌握相關的知識，同時，游戲還能夠拉近同學之間、師生之間的距離，提升班級整體的凝聚力。

一、體育游戲的特征

體育游戲主要指的是將體育教學當中的一些內容以游戲的方式進行結合，將游戲融入進整體的教學當中，讓教學的形式和內容變得更加的趣味性和娛樂性，可以讓課堂的整體的氛圍更加的愉快、輕松、融洽，通過課堂當中的游戲從而為學生帶來聽覺、視覺等多種感官體驗，從而調動學生的學習興趣，激發其參與學習和活動的興奮感，將體育游戲和田徑教學實踐進行融合，并且通過這樣的融合對過去田徑訓練的模式進行更加有效的改進，在田徑訓練當中加入有計劃性和有針對性的體育游戲，這對學生們的興趣以及積極性都有非常好的帶動作用，同時對教學效果實現了優化。

二、教學的規律

1.循序漸進

在設計田徑教學游戲的過程當中，首先要考慮的就是小學生的適應能力以及體能，假設一開始就設計難度比較大的游戲，給學生們帶來一定的挫敗感，就會導致其由于挫敗而對整體游戲失去了興趣，因此，再課堂當中加入體育游戲的過程當中，需要運用循序漸進的規則，設計游戲有簡單到難的體驗模式，這樣不光能夠調動小學生們自身的積極性，并且還能夠使其長久的堅持下去。在進行游戲時，讓學生從最簡單的游戲當中了解規則，同時體驗游戲當中的樂趣所在，之后增加游戲的難度，或者對游戲作一些改進，對于游戲的一些動作進行調整，從而增加其難度，當學生們重新適應或者調整之后，根據實際情況，在對游戲的難度進行改進。例如：在游戲的運動距離方面增加其難度，同時對小學生們自身的跑步能力加以鍛煉。當學生們充分掌握了技巧之后，再在游戲的中間提升難度，例如增設障礙物等，通過循序漸進的難度設計，逐步激發學生們挑戰困難的勇氣。

2.新穎性

在對游戲教學進行設計的過程當中，要保證游戲教學內容的新穎。同時為了能夠滿足小學生的特點，對于一些事物有好奇心，因此，設計新穎的游戲是必不可少的。不光能夠讓小學生們能夠積極的參與活動，并且對開展相關的田徑活動十分有益，教師通過相關課程的主要內容，對于游戲方法或者規則進行一定程度的改進措施，提升其新穎性和趣味性，同時也可以對游戲進行重新編制。

三、體育游戲在教學當中的應用

1.體育游戲在教學準備階段當中的應用

在田徑教學當中的準備階段融入體育游戲主要有兩個作用，第一，通過體育游戲更加針對性的將相關的田徑教學的內容對學生進行引導，在準備階段運用游戲可以為田徑教學創建一個更加輕松的教學氛圍，為學生消除緊張的情緒，讓學生能夠盡快的適應課堂，并且以一個更加積極的心態來面對課堂學習，同時吸引學生的注意力，引發小學生的興趣。但是，在田徑課堂教學的準備階段的時候，教師需要和學生講解清楚體育游戲的流程和具體規則，避免在進行游戲的過程當中出現一些突發問題，同時，在這個階段設計游戲的時候可以激烈一些，這樣才可以讓小學生以最短的時間快速的融入進整體的學習當中。

2.體育游戲在教學階段當中的應用

進行田徑教學的課堂教學是一個比較關鍵的階段，因此，教師需要了解此階段的主體是小學生，需要突出其主體地位，同時學生和老師之間形成一個良性的互動，從而發揮出田徑運動的意義和價值。因此，在這個階段教師要根據小學生自身的特點設置場景，之后讓小學生根據設置的場景從而展開游戲。在體育游戲開始之前教師要講清楚游戲的流程和規則，之后引導小學生進行練習。課堂教學階段是一個非常關鍵的階段，因此教師需要采用更加多元化的課堂教學方式，在課堂當中融入體育游戲，并且及時的對游戲進行更新，從而提升整體的教學質量。

3.體育游戲教學末尾階段當中的應用

在教學末尾階段當中，也就是田徑教學課堂的最后十分鐘，此時，教師可以根據整體課堂的進度提出一些簡單的游戲從而幫助學生們緩解疲勞和放松身體，因此，在這個階段可以設置一些太極運動或者提供一些輕快的游戲參加活動，從而達到緩解疲勞和放松心情的效果。

結語

綜上所述，將一些體育游戲融入進小學生的田徑教學當中，這樣不僅能夠吸引小學生自身的注意力，引起學生的興趣，使得學生能夠自一個輕松歡快的氛圍當中更加投入進田徑運動當中。此外，進行體育游戲時也伴有德育教學，培養學生自身的綜合素質，使其養成一個堅持運動的好習慣。因而，在進行田徑教學的準備、課堂、放松階段都能夠根據教學內容和教學目標對游戲進行合理的設計，并且運用游戲來增加教學質量。體育游戲自身的特殊性可以幫助學生獲取運動技巧以及體育知識，同時能夠培養學生運動精神，推動小學體育田徑教學的持續發展和進步。

參考文獻

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