基于“1+X”證書制度的“汽車底盤構(gòu)造”課程改革探究

苗瑩

摘?要：為了改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)過程枯燥無味、學(xué)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展不符等問題，本課題以專業(yè)對應(yīng)“1+X”證書制度的技能要求為指導(dǎo)，通過對“汽車底盤構(gòu)造”課程內(nèi)容進行必要的解構(gòu)、重構(gòu)與補充，重新制定課程標準，做到課證融合，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生在新穎、有趣及目標明確的學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)個人技能水平與企業(yè)人才要求的接軌。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書;課程改革

隨著社會的進步，企業(yè)對人才的技能水平和綜合素質(zhì)要求日益提高，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是在《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)〈國家職業(yè)教育改革實施方案〉的通知》（國發(fā)（2019）4號）發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中有一項重要內(nèi)容：“要構(gòu)建職業(yè)教育國家標準，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革。從2019年起，國家要在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科院校啟動‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度（即‘1+X證書制度）試點工作。”

這一方案的提出，意味著我國未來職業(yè)教育將以進一步加強對學(xué)生職業(yè)崗位群所需技能的培養(yǎng)為主要目標，以鼓勵學(xué)生在校期間考取職業(yè)技能證書的方式促使學(xué)生不斷提高職業(yè)技能水平，以求能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗即能操作”的實用性培養(yǎng)目標。但由于傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)過程枯燥無味、學(xué)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展不符等問題，使“1+X”證書制度在高職課堂上難以實施。

為了解決這個問題，本文以專業(yè)對應(yīng)“1+X”證書制度的技能要求為指導(dǎo)，探索對“汽車底盤構(gòu)造”課程教學(xué)方法進行改革。通過對課程內(nèi)容進行必要的解構(gòu)、重構(gòu)與補充，設(shè)計出一套集知識、技能、素質(zhì)于一體且符合該課程特點的課程標準，使“1+X”證書制度能夠融合到課堂中，從而培養(yǎng)出更加專業(yè)且符合企業(yè)對崗位技能要求的高技能型人才。

一、“汽車底盤構(gòu)造”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

“汽車底盤構(gòu)造”是汽車維修專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)模式是先學(xué)習(xí)理論知識及技能要求，后完成實際操作，導(dǎo)致理論與實踐嚴重脫節(jié)，學(xué)生很難對所學(xué)的知識理解消化;而且現(xiàn)在高職院校的生源質(zhì)量下滑，汽車專業(yè)的學(xué)生也不例外，現(xiàn)在汽車維修專業(yè)在校生有2/3以上來自單獨招生和中專轉(zhuǎn)段錄取，通過高考上來的學(xué)生比重很小，生源基礎(chǔ)參差不齊;同時，由于高職的學(xué)生大部分屬于“坐不住”，他們更愿意動手操作，而不是坐在教室里聽理論知識。學(xué)生理論知識不夠扎實，實踐操作技能也不夠熟練，教學(xué)效果遠遠低于預(yù)期。

采用理實一體化教學(xué)模式雖然在一定程度上緩解上述問題，但由于各院校實驗設(shè)備差異導(dǎo)致學(xué)生在實踐拆裝環(huán)節(jié)缺乏理論材料的有效指導(dǎo)，無法實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐、實踐夯實理論的教學(xué)效果。

二、“1+X”證書制度下“汽車底盤構(gòu)造”課程的改革思路

基于上述“汽車底盤構(gòu)造”課程教學(xué)中存在的問題，本文結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備設(shè)計課程改革方案，提高教學(xué)效果、提升人才培養(yǎng)水平。主要改革思路如下：

（一）整理“1+X”技能證書中與汽車底盤系統(tǒng)項目相關(guān)的技能要求

1.查詢汽車維修專業(yè)“1+X”證書的種類及考核要求;

2.整理出與汽車底盤系統(tǒng)相關(guān)的考核項目及其技能要求;

（二）對“汽車底盤構(gòu)造”課程的知識點解構(gòu)

1.打破原有知識框架，將“汽車底盤構(gòu)造”知識點進行解構(gòu);

2.梳理通過各知識點能夠?qū)崿F(xiàn)的培養(yǎng)目標;

（三）教學(xué)任務(wù)設(shè)計

1.結(jié)合“1+X”技能證書的技能要求，重新制定課程的知識目標、技能目標、素質(zhì)目標;

2.將新課程培養(yǎng)目標融入課程知識點;

3.根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)任務(wù)，完成知識點的重構(gòu);

4.結(jié)合我院實訓(xùn)條件與設(shè)備情況，對教學(xué)任務(wù)進行適當(dāng)調(diào)整與完善;

（四）制定課程標準

根據(jù)知識點重構(gòu)及教學(xué)任務(wù)設(shè)計情況，制定新課程標準;

（五）技術(shù)技能更新與補充

1.教學(xué)活動開始前，實時查詢行業(yè)發(fā)展動態(tài);

2.對教學(xué)內(nèi)容進行必要更新與補充;

經(jīng)過上述步驟，制定出符合我校汽車工程實訓(xùn)中心現(xiàn)狀的教學(xué)改革方案，并在2018級汽車檢測與維修專業(yè)實施，獲得了較好的教學(xué)效果，根據(jù)實施過程中存在的問題，對教學(xué)改革方案進行了優(yōu)化，實現(xiàn)了教學(xué)水平的顯著提高。

在當(dāng)下課程改革逐漸完善的大背景下，本文依據(jù)專業(yè)相關(guān)“1+X”證書的知識與技能要求對課程知識點進行解構(gòu)與重構(gòu)，重新設(shè)計符合新教學(xué)要求的教學(xué)任務(wù)，以確保要求的知識、技能與素質(zhì)培養(yǎng)目標能夠?qū)崿F(xiàn)，從而推進汽車底盤構(gòu)造課程教學(xué)穩(wěn)步提升，有效轉(zhuǎn)變高等職業(yè)院校授課形式和授課質(zhì)量，推進學(xué)生專業(yè)能力的完善和升級。在學(xué)習(xí)通用知識的前提下，加大崗位所需職業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生職業(yè)技能水平。

參考文獻

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[2]?程舒通.1+X證書制度工作的理念、思路、難點及對策[J].教育與職業(yè)，2019（22）：25-30.