論公辦農(nóng)村中學(xué)提高核心競爭力的途徑

江象平

摘要：社會(huì)始終在馬不停蹄地發(fā)展，教育也在奮勇直前。近幾年的國家會(huì)議中，始終強(qiáng)調(diào)“教育的均衡發(fā)展，教育的公平正義”“民辦教育與公辦教育兩開花”，為此越來越多的民辦學(xué)校走入人們的視野，甚至掩蓋了公辦學(xué)校的光環(huán)。那么如何提高公辦中學(xué)的核心競爭力，保留與吸引更多的生源成為公辦中學(xué)的探索方向，尤其在農(nóng)村階段，很多家長都傾向于民辦中學(xué)，更希望孩子能夠在民辦學(xué)校就讀，對公辦中學(xué)則持觀望狀態(tài)，從而導(dǎo)致了公辦農(nóng)村中學(xué)舉步維艱的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);公辦;核心競爭力

中圖分類號(hào)：G622?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0277-01

學(xué)校核心競爭力是扎根于學(xué)校組織內(nèi)部，能夠提高學(xué)校教育質(zhì)量，不斷使學(xué)校處于核心競爭力的一種優(yōu)勢因素[1]。針對農(nóng)村公辦中學(xué)的核心競爭力，筆者從師資力量、教學(xué)資源、教育理念與升學(xué)保障四個(gè)方面展開，討論如何與民辦中學(xué)形成互補(bǔ)，在夾縫中力求生存，以學(xué)生為本、創(chuàng)造出公辦農(nóng)村中學(xué)的特有品牌，以高質(zhì)量的教育取勝，吸引更多的學(xué)生，讓家長的目光重新回到公辦學(xué)校，讓學(xué)校走得更好更遠(yuǎn)。以下是筆者根據(jù)自身的工作實(shí)踐和調(diào)查研究總結(jié)出來的一些理論思考，希望能夠和廣大同仁共同探討公辦農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展。

1.以雄厚的師資力量取勝

在農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏是不爭的事實(shí)，但是農(nóng)村公辦中學(xué)依靠國家生存，其師資力量能夠一直得到保障，會(huì)有源源不斷的優(yōu)秀教師支教，也會(huì)有經(jīng)驗(yàn)豐富、包含理想的教師常年教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了穩(wěn)定的保障。但是在民辦學(xué)校中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其常年招聘，這從側(cè)面反映了其師資力量的不穩(wěn)定性，并不能為學(xué)生的長期發(fā)展提供有效的保障。因此教師資源的穩(wěn)定性與連續(xù)性是公辦農(nóng)村中學(xué)的致勝法寶，也是解決農(nóng)村家長教育憂患的關(guān)鍵。

近年來，國家對農(nóng)村教育大力扶持，開展了三支一扶、特崗教師等項(xiàng)目，每一位應(yīng)聘的老師都需要具備國家規(guī)定的教師資格證要求，并通過統(tǒng)一考試才能夠成功地成為一名合格教師，這也為公辦農(nóng)村中學(xué)教師質(zhì)量提供了保證，為學(xué)生的良性發(fā)展保駕護(hù)航。但與公辦農(nóng)村中學(xué)形成鮮明對比的是在民辦中學(xué)任職的教師只需要通過學(xué)校的審核，對于教師的學(xué)歷與資歷要求比較寬松，從而突顯了公辦農(nóng)村中學(xué)提高核心競爭力的方向。

2.以齊全的教學(xué)資源制勝

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要齊全的教學(xué)資源、良好的教學(xué)設(shè)備來保障其全面發(fā)展，尤其是農(nóng)村中學(xué)更需要在學(xué)生快速發(fā)展的階段提供更為豐富的教學(xué)資源，使其能夠縮短與城市學(xué)校的差距，實(shí)現(xiàn)公平教育。公辦農(nóng)村中學(xué)的教育資金由國家撥款，而民辦學(xué)校由投資者私人投資，收取高額的學(xué)費(fèi)賺取利潤，這加大了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也很難真正配備齊全的教育資源以供學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

現(xiàn)今，教育資源的均衡發(fā)展使得公辦農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)備日益更新，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備也逐步走入了各個(gè)教室，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，縮小了與民辦學(xué)校的差距。且隨著國家不斷地投入，公辦農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施會(huì)越來越好，但是民辦學(xué)?？赡軙?huì)停滯不前，最終兩種學(xué)校之間差距會(huì)越來越小，公辦農(nóng)村中學(xué)的核心競爭會(huì)隨著時(shí)間的推移彰顯，成為征服農(nóng)村的有利武器。

3.以有力的升學(xué)保障立足

國家實(shí)施九年義務(wù)教育政策，為農(nóng)村孩子提供了更多的受教育機(jī)會(huì)，讓每一位孩子都能夠有學(xué)上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)公辦學(xué)校實(shí)施區(qū)域化管理，在每一個(gè)縣城、甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都會(huì)有一所公辦中學(xué)，為農(nóng)村孩子上學(xué)提供了便利，并提供了升學(xué)渠道，為孩子的升學(xué)做足了保障。但是民辦學(xué)校的生源來自四面八方，學(xué)生差異較大，只關(guān)注學(xué)生的成績而忽略個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生很容易出現(xiàn)各種心理問題，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響升學(xué)。此外，公辦中學(xué)層層遞進(jìn)，其教育理念一脈相承，但是民辦學(xué)校有自己的教育規(guī)定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方式有所不同，使得學(xué)生在升學(xué)成功之后，也會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

4.以先進(jìn)的教育理念駐足

眾所周知，公辦農(nóng)村中學(xué)的教育理念與城市中學(xué)相比具有滯后性，但是畢竟歸屬于國家教育辦學(xué)體系，一切教育理念要與國家教育部保持一致，能夠用最先進(jìn)的教育理念，為現(xiàn)代化的農(nóng)村中學(xué)生發(fā)展提供更合理的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。如素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生多元化的發(fā)展。但是在民辦中學(xué)的教育理念中，更加注重學(xué)生的升學(xué)率，以學(xué)生成績?yōu)橹?，很容易培養(yǎng)出“紙上人才”。因此先進(jìn)的教育理念作為公辦農(nóng)村中學(xué)的核心競爭力，是民辦學(xué)校辦學(xué)難以貫徹落實(shí)的，是公辦農(nóng)村中學(xué)吸引眾多農(nóng)村學(xué)生與家長的核心力量。

綜上所述，公辦農(nóng)村中學(xué)本身實(shí)力雄厚，其綜合性與穩(wěn)定性的特征能夠長久的支撐其遠(yuǎn)走，但是民辦學(xué)校也有其獨(dú)特的優(yōu)勢，如學(xué)業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育超前、管理制度嚴(yán)格等，公辦農(nóng)村中學(xué)也可以借鑒，進(jìn)而提高自身的學(xué)校競爭力。歸根究底，學(xué)生的健康發(fā)展、優(yōu)質(zhì)成長是學(xué)校的教育任務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人更是不可推卸的責(zé)任，不論是民辦學(xué)校還是公辦學(xué)校都需要不斷地努力，讓學(xué)生獲得成功，讓農(nóng)村學(xué)生能夠享受到公平的教育條件與環(huán)境，邁入理想學(xué)府，成長為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)必友.學(xué)校的核心競爭力[J].教育視界，2018（07）：1.

[2]楊如松.品牌——學(xué)校發(fā)展的生命力[J].遼寧教育，2017（18）：11-13.