擴招條件下高校體育教學模式改革的實驗

摘?要：當前我國高校體育教學很大程度上無法滿足培養優質學生的需要，課程的設置突出了學生拿學分的需要，沒有將培養一批擁有優秀的身體素質的學生作為自己的根本目的。廣泛地開展課程改革，一方面營造更加豐富的課程市場生態，增加學生的學習興趣，一方面提高學生身體素質，保護青年的身體健康，為培養優質的高校學生做出自己的貢獻。

關鍵詞：課程改革?體育教學?新型教育模式

隨著近年來我國經濟水平的不斷發展，我國的素質教育水平不斷提高，對學生個人身體素質的要求與日俱增。但是我們也必須看到，在當前的培養模式下，學生綜合素質的最大短板是身體素質的欠缺。當前校方已經做出了相對的措施，例如補充師資、加強管理等。不過在當前高校不斷擴招的現狀下還是無法滿足學生的需要，此外傳統的體育課教學模式已經完全無法適應學生越來越復雜的各類要求。想要解決當前學科上的問題，就必須要克服僵化的教學模式和簡單的教學內容，引入更為豐富的課堂模式。

一、體育課的新型教育模式的改革

現在高校的體育教學模式有許多不同的教學方式，例如課外教育、課堂教育和課外鍛煉等訓練方式，但是大多課堂將課堂教育作為了培養學生的主要手段，其他兩種方法大多被當成了點睛式的陪襯。但是隨著不斷的實踐，我們得到了這樣一個結論，簡單的課堂教育方式無法滿足體育教育的要求，也無法實現體育課的價值，在課堂教學的一些弊端反而成了阻礙學生身體素質健康發展的負面因素。這就引發了許多教育者對我們當前體育課培養模式的反思。反復的機械式體育教學是否能夠完全滿足學生的需要。在整個大學生涯中學生到底能夠接觸幾種能夠長期堅持的鍛煉項目。以及體育課的存在是否有必要、是否能夠培養我們所需的人才。因此國內各方高校都對體育教學模式展開了積極的探索，希望能夠發掘出能夠滿足教育需求的新模式。

在教育先行者不斷地探索下，部分高校已經展開了新的教育方式的實驗。其中最有代表性的，就是以體育俱樂部的形式來吸引學生積極參與體育活動。在課程教育的過程中，項目、老師、上課時間的選擇權交給學生。在培養過程中注重課堂的氣氛的營造和積極的體育觀念的培養。要求學生在整個大學生涯中至少掌握兩種運動項目，并培養自身積極的生活觀念，最終達到促進學生身體健康發展的結果。

俱樂部的教學方式杜絕了以往傳統的校方安排課程的教育模式，以活動的形式代替了固定的課程，具體的活動地點、時間和方式由體育部來具體安排，教師所需要做的就是陪同和指導學生的訓練，進行場館、人數、分組、教學進度的安排，并擁有一定的考試的自由裁量權。綜合評價學生的出勤、課堂表現和期末考試等，給出一個公平合理的評價。

二、新型教育模式的實驗和改良

1.組織結構和培養方式

俱樂部的教學方式第一步就是要取消傳統的課堂教育形式，對現有的體育課進行取締，為體育俱樂部的活動時間分出合理的時間，活動時間優先安排在學生沒有專業課程的閑暇時間，并將碎片時間進行集中，并根據參與人數來合理地安排場館和活動范圍。不同的俱樂部之間也要最優化學校的體育基礎設施資源，最大化資源的利用效率。

在俱樂部的運行過程中，要兼顧教師方面和學生方面的意見，由校方的教練和學生代表共同負責俱樂部的日常運行和重要決策。體育部和教務部僅負責所有的俱樂部信息的整理和溝通，不負責具體的事物，同時將俱樂部的組織活動權交給學生。教練僅需要出現在活動現場，為同學提供指導、負責陪練，并最終制定一個合理的考核方案。這樣可以最大程度上減少教練不必要的行政工作，同時可以激發學生積極的參與熱情。教練可以將更多的精力分擔到輔導和教學上，優化教學質量。

俱樂部的教育方式打破了傳統的行政分班制度，可以讓學生根據自身的興趣愛好和擅長的運動來選擇自己要參與的俱樂部。并給學生一定的反悔的機會，在適應了一周后，如果認為這項運動并不適合自己，可以申請退出，領完選擇新的俱樂部加入。此時需要教務部和教練積極更新學生的信息，實時跟進學生的報名狀況。迎合學生自身的運動習慣，保證學生積極參與體育活動的自信心，以更加主動的姿態參與到活動中來。同時達到最終提升高校學生體育綜合水平的俱樂部在安排具體活動的過程中需要對每個不同的項目進行系統的規劃，并在統一的平臺上進行及時發布，方便學生及時根據時間安排來做出相應的調整，自行估量自己的掌握程度和掌握的狀態。每次活動后由學生代表統計人數，對學生的考勤狀況進行記錄。

2.評價機制和監督機制

體育俱樂部的項目設置需要綜合考慮學生的興趣愛好和大多數學生所能夠勝任的體育項目，并充分考慮學校擁有的體育設施，科學地分配俱樂部的名額，并針對一些熱門項目，例如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網球等運動進行額外的分配。

俱樂部的評價機制由教務部、教練、學生代表三方共同制定，具體的考核方式也由三方共同決定，由體育部門制定基礎性的考核標準，并由教練進行細化和實施，學生及時向教練匯報自身的運動能力情況，制定一個能夠讓大多數同學都能夠達到的體側標準，并最終交給體育部審核批準。

俱樂部的教練評價指的是對教練全程陪練、考勤考察、教學成績、輔導方式等方面進行綜合的評價，最終決定俱樂部的形式的一種評價方式。對于管理和成績不夠達標的俱樂部，需要及時限制并停止活動，實施末位淘汰的制度。選修人員過少的教練及時進行批評教育，并進行一定的培訓和在教育，促進教練團隊水平的提高和俱樂部綜合水平的提升。

結語

當前在傳統體育教育模式無法有效滿足大學生體育活動需要的情況下，及時開展教學方式的改革對體育培養教學有著重要的意義。俱樂部的新型培養方式采用了全新的組織結構和管理方式，在實驗中對學生的綜合素質水平的提高有著重要的意義，及時進行改良和推廣，對我國的高校教育水平的提升有著重要的促進作用。

參考文獻

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作者簡介

崔振宇（1978.7.23—），男，籍貫：山西省太原市，本科，研究方向：體育教學與訓練。