分析如何基于就業需要提高職業院校學生英語基本能力

王佳

摘?要：當前職業院校是我國高等教育的重要組成部分之一，為全國各地企業培養了一大批具有技術的應用型人才。所以，職業院校的教育教學效率得到了更多人的關注，在過去的幾年里，職業院校教學效率得到了很大的提高，但是在實際的開展過程中還存在很多的問題，其中最主要的問題就是人才培養的質量不高，實際操作能力不強，以及整體水平的差距都比較大。這也就是說，在當前的職業院校教育教學過程中如何有效地培養出綜合能力較強的人才，首先需要解決的問題特別是對于職業院校學生英語基本能力的提高，這也是最重要的方向之一。一般來說，職業院校學生的英語能力都并不是很好，那么想要培養出綜合能力較強的學生，就使得學生英語基本能力的培養是必然的。

關鍵詞：就業?職業院校?學生?英語能力

高等教育與職業院校教育教學開展是有一點區別的，職業院校開展了教育教學活動主要是培養學生的職業能力。教育部原部長周濟曾經說過：職業院校教育教學活動就是就業教育。對于當前社會企業的發展來說，其與職業院校以就業為導向提高學生綜合素質的教學目標達成了一致。當前在經濟全球化的背景下，英語語言能力在就業過程中對學生提出了更高的要求，然而在當前的職業院校英語教學過程中還存在很多的錯誤與不足，如何快速的提高職業院校基于就業需要提高學生英語基本能力，是當前教師所要面臨的新問題之一。

一、英語專業學生職業能力培養現狀

1.專業特色不夠突出

在當前很多職業院校都開展了英語課程，但是對于英語課程的教學計劃以及課程設計都沒有得到足夠的重視，或者簡單地說職業院校英語教學模式基本上都是套用本科院校英語專業的教學模式。一般來說，本科院校英語專業教學模式并不適用于職業院校英語課堂教學，因為兩者在教育教學的目的具有很大的差別。本科院校教育活動主要是側重于能夠培養理論研究和科研研究的人才，而職業院校英語教學的目的主要是培養學生具有實際操作應用能力的人才，這也就使得職業院校在實際的英語課堂教學過程中也重視學生的理論知識培養，而沒有重視學生實際操作能力的提高。這就不能提高職業院校英語教學的教學效率，以及專業特色，這不僅不能提高學生的專業知識，同時也不能培養出具有應用性的綜合性人才。

2.教師復合能力欠缺

英語專業的教學，包括語言類課程，這些課程都是由英語教育專業畢業的教師授課。作為語言類課程的授課教師，其自身的英語水平非常高，所以授課重點放在語言教學等內容上，但是對于就業來說，其不能使學生通過英語專業課學習到就業專業知識。同樣的問題也存在于專業類專業課程的教師身上，部分教師由于自身英語水平所限，無法將專業方面的一些重要詞匯及國際商務的最新動態傳授給學生，教學內容體現不出時代性和前瞻性。

二、培養學生職業能力的方法與途徑

1.以課堂教學為主陣地，加強學生的能力和素質培養

想要個性化的提高職業院校學生英語基本能力，那么首先就需要改變傳統的課堂教學模式，積極的樹立以學生為主體的課堂教學環境。在英語課堂教學過程中，教師需要正確的教學理念，積極地把學生作為課堂教學的主體，使得學生能夠在課堂上有足夠的時間發表自己的看法，同時也使得學生能夠在課堂教學過程中有足夠的時間進行討論以及英語語言知識的運用。除此之外，教師也需要認清自己的教學地位，積極地為學生創造良好的課堂教學環境，為學生提供幫助，提高學生的學習興趣，調動學生的學習熱情與學習積極性，只有這樣才能夠全面地提高學生的綜合素質，以及英語語言運用能力。

2.綜合利用課外時間，加強學生知識的鞏固和能力的提高

對于高職院校的學生來說，其課余時間是比較充足的，那么有效的利用課余時間來加強職業院校學生英語基本能力的提高是一個非常好的形式。對于英語學習來說，僅僅利用課堂時間是遠遠不夠的，那么通過豐富學生的英語時間培養學生的綜合素質，發展學生的英語語言運用能力，從而為學生能夠在畢業之后順利的踏入職場奠定一定的素質基礎。同時，在英語課堂教學過程中也可以利用英語知識來說明職場中的相關問題，使得學生能夠更早地接近職場，能夠了解社會、了解社會中的相關問題，這不但能夠提高學生在進入社會之后解決社會問題的能力，同時也可以增加學生職業英語的運用能力。對于職業院校的教學目標來說，其就是培養一批具有高素質的職業人才，那么對于職業院校學生英語基本能力的提高必然會使得這一部分學生在就業過程中具有更高的競爭力。

3.加強實踐教學

加強實踐教學也就是提高學生英語語言運用能力，也就是將英語運用于現實生活中，通過加強實踐教學可以提高學生的英語語言運用能力。同時也可以讓學生發現英語在運用過程中自己的不足，從而使得學生能夠產生更加強烈的英語需求，以及英語學習的動力。

以能力為本來加強實踐教學，實踐教學最根本的目的就是提高學生的英語語言運用能力，也就是根據企業崗位的實際需求來加強英語課堂教學活動。

加強校企合作使得學生的英語基本能力能夠在課堂學習過程中，也能夠了解到企業的需求，從而也就是提高了學生在畢業之后能夠更快地適應崗位需求，也就是更好地提高了學生實習所具備的職業素養，那么也就需要職業院校在提高學生英語基本能力教育教學過程中，切實地了解到英語崗位的真實性，以及復雜性，積極地為學生的英語能力提高做出貢獻，這也只有通過校企合作才能夠體現的。

結語

總的來說，在當前提高職業院校學生英語學習的基本能力必須要體現出以就業為導向，也就是根據企業發展的需求來培養學生的英語基本能力，這也就需要教師制定相關專業的培養目標，積極的改革當前職業院校英語教學的現狀，積極的加強課堂教學與企業實際相融合，逐步地完善英語教學體系。同時也要避免傳統的英語課堂教學模式在職業院校英語教學過程中的應用，特別是在英語教學過程中教師需要加強學生對企業問題的英語知識的主動思考，通過多樣化的教學方式與主動性的學習過程，使得學生的創新意識英語語言得到提高，從而為企業培養出全面的、高素質的人才。

參考文獻

[1]梅琴.高等職業院校英語實踐教學研究[D].廣西師范大學，2018.

[2]段園園.高等職業院校職業英語教學存在的問題與對策研究[D].廣西師范大學，2018.

[3]平君.關于職業院校大學生英語能力培養的思考[J].戲劇之家，2014（07）：305.