中職班主任管理工作優化策略

覃芳蘭

摘?要：在中職教育教學活動中，班級管理是一個十分重要的組成部分。通過有效的班級管理，可以更好地對班級教育活動進行協調與控制。而在班級管理活動中，班主任作為一個班級最直接的負責人，自然要承擔十分重要的責任。因此，本文將談一談中職班主任應該如何做好班級管理工作。

關鍵詞：中職?班級管理?班主任

簡單來說，班主任是學校中全面負責一個班級全體學生的學習、思想、生活等各方面工作的教師，所以在實際的教學中，班主任是一個班級的領導者、組織者與教育者。也就是說，在班級管理活動中，班主任的管理水平會在很大程度上影響班級管理的質量。因此，班主任應根據班級管理的具體內容以及中職學生實際的發展特點采用更加具有針對性的管理策略，以此來促進班級管理質量的提升，只有這樣，才能為學生的成長與發展創造良好的前提條件。

一、教師以身作則

從個體的身心發展規律來看，中職階段學生的身心發展仍不成熟，其思想與活動十分容易受到外界的影響，而班主任無疑就是其中一個十分重要的影響因素。因此，在班級管理活動中，班主任首先應該做到的就是對自身的言行加以嚴格的規范，只有通過這種以身作則的方式，才能為學生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中對學生施加更加積極的影響。

如：勞動教育是班級管理活動中的一項重要內容。從實際的教育情況來看，很多學生的勞動意識是比較淡薄的，所以教育效果并不理想。因此，在學校日常組織的一些集體勞動當中，我除了會做好本班的組織工作之外，自己也會積極地參與到勞動當中。而通過我的帶頭示范作用，很多學生也主動參與到了勞動當中。最終，在這種集體勞動中，學生逐漸體會到了勞動的樂趣。由此可見，在班級管理當中，教師的榜樣示范作用是十分重要的。

二、完善常規管理

常規管理主要是指通過制定和執行規章制度去管理或者組織一個集體的活動。規章制度主要是指個體在活動中必須遵守的行為準則，借助規章制度，可以使集體的各項工作更加有條不紊地進行。因此，在班級管理活動中，班主任應引導學生制定更加完善的班級管理制度，并做好班級管理制度的監督與執行工作，以此來提升班級的常規管理水平。

為了做好本班的常規管理，我主要采取了以下一些措施：第一，在制定班級管理制度時，為了充分尊重學生的課堂主體地位，我組織學生參與到了班級管理制度的制定當中。在這一過程中，我只給學生提出了一個基本要求，就是班級管理制度要符合學校整體的管理制度，然后在這一框架下細化具體的條例;第二，我要求學生自主選舉了班干部，這些班干部除了要做好班級管理制度的執行工作之外，還要配合我做好其他的班級管理事務;第三，組織學生構建班級環境，一是要優化教室的物理環境，二是要打造班級文化環境。最終，通過多種措施，逐漸完善了班級常規管理制度。

三、以就業為導向

中職教育目前是我國職業教育體系的主體，其發展目標定位就是在義務教育的基礎上培養大量的技能型人才和高素質勞動者。因此，在中職班級管理中，班主任應該以就業為導向，將促進學生就業作為班級管理組織活動的重要發展目標，只有這樣，才能更好地突出中職教育的培養重點，從而滿足學生的社會發展需要，進而為學生的職業發展奠定良好的基礎。

目前，很多中職院校都為學生就業推薦制定了一系列的規章制度，這主要包括對學生操行評價、學習成績、技能等級證書等方面的規定。于是，在班級管理中，為了更好地促進學生就業，我會將就業推薦作為班級管理的抓手之一，從學生入學起，就會在日常的教育中引導學生樹立正確的就業觀，使學生從中職學習的起始階段就做好就業的準備，然后根據學校相關的規定實施就業推薦。最終，通過以就業為導向的班級管理方式，有效促進了中職教育重點目標的實現。

四、家校合作共育

班主任應該明白，學生管理是一項十分系統的工作，所以為了提升學生管理的水平，班主任應將各種積極要素納入到班級管理體系當中。其中，家庭教育無疑是一種十分重要的教育要素。因此，班主任應主動強化與家長之間的聯系，以此來實現家校合作共育，只有這樣，才能有效擴大班級管理的范圍，從而進一步強化班級管理的效果。

在開展本班的班級管理工作時，我十分重視家庭教育的重要性。于是，我會利用各種方式與家長保持溝通，如：家長會、家訪等。在與家長的溝通中，我會根據當前中職教育的發展趨勢給家長講解一些比較科學的教育理念以及具體的教育方法。最終，通過不斷和家長溝通，逐漸使家長意識到了家庭教育的重要性，并且掌握了一些比較科學的家庭教育方法。最終，通過家庭教育的配合，使班級管理活動取得了更加理想的效果。

總結來說，在當前的中職教育中，班級管理工作的重要性逐漸突顯出來。因此，班主任應采用更加恰當的班級管理策略，并對每一個管理環節進行完善與優化，以此來保障班級管理的質量。

參考文獻

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