基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)剖析

馬淑琴

摘?要：幼兒教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，能夠為孩子正式進(jìn)入義務(wù)教育階段打下基礎(chǔ)，促進(jìn)其健康成長與發(fā)展。其中，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠幫助幼兒掌握基本的算術(shù)方法，而且有助于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，應(yīng)該受到教育工作者的高度關(guān)注。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于缺乏多元化的教學(xué)方法，使得幼兒對數(shù)學(xué)的興趣不高。而信息技術(shù)的合理運(yùn)用，則是構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的有效途徑。教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)的價值與優(yōu)勢。本文將對基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0039-02

在信息化時代當(dāng)中，對于幼兒教育工作也提出了新的要求，應(yīng)該實現(xiàn)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)運(yùn)算能力的關(guān)鍵課程，同時能夠拓展幼兒的思維，滿足其成長需求。但是，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性與邏輯性，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法，將會導(dǎo)致幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不利于其今后的學(xué)習(xí)。而信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，則能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入新的活力，增進(jìn)教師與幼兒之間的互動交流。在多元化教學(xué)模式下，幼兒不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件苦差事，能夠充分調(diào)動起積極性，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該遵循幼兒的個性發(fā)展規(guī)律，同時解決具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)的有效融合。

1.信息技術(shù)對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在在各個學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但是在幼兒教學(xué)中應(yīng)用體現(xiàn)的不明顯。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，此時的思維方式更傾向與具體思維，在教學(xué)中教師更喜歡使用直觀的游戲教學(xué)。根據(jù)幼兒園的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，有利于提高幼兒的活動效率，增加幼兒的活動的表現(xiàn)力。在幼兒教學(xué)中，由于幼兒對日常生活的理解經(jīng)歷有限，與成人教師之間具有一定的交流障礙，單依靠教師的描述，幼兒很難進(jìn)入到情景中去，教師不容易找到如何將教學(xué)內(nèi)容帶入到幼兒熟悉的場景中去的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)本身是一門邏輯性比較強(qiáng)，抽象性較高的學(xué)科，但是在形式上又表現(xiàn)為數(shù)，量，形等。需要通過豐富的形式進(jìn)行表達(dá)，才能讓幼兒直觀感受到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，消除對數(shù)學(xué)知識的陌生感，從而讓幼兒潛移默化的接受一些數(shù)學(xué)知識。將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于信息技術(shù)本身具有交互性的特征，可以加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動，讓幼兒更好的表達(dá)自己的想法，讓教師可以得到幼兒的反饋，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的年齡和心理都存在一定的特殊性，其學(xué)習(xí)行為往往受到興趣的驅(qū)動，通過信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是推動數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠使幼兒保持長久的學(xué)習(xí)動力，為進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。尤其是幼兒的注意力難以長時間集中于某一事物當(dāng)中，這也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。通過信息技術(shù)可以吸引幼兒的注意力，使其在獨立思考當(dāng)中不斷探索創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的單一性特點明顯，而信息技術(shù)的融合，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與手段的拓展。運(yùn)用視頻和音樂等呈現(xiàn)較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠幫助幼兒在好奇心的驅(qū)動下開展自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的交流，明確幼兒的興趣愛好，并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效融合。例如，在進(jìn)行幼兒教學(xué)中，教師想要營造“家在哪里”的活動時，需要讓幼兒能夠了解自己家的小區(qū)，樓層，單元，門牌號等情況，形成對坐標(biāo)圖的簡單了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的位置。教師可以通過多媒體將一段動畫片展示給幼兒，然后對幼兒進(jìn)行提問。根據(jù)動畫片，故事的方式，將幼兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓幼兒可以集中注意力學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，有利于幼兒完成教學(xué)目標(biāo)。比如，還可以使用多媒體向幼兒播放小動物的運(yùn)動會，在比賽后，小松鼠，小猴子，小兔子等小動物要回家了，教師可以提問幼兒，小兔子的家在哪里？根據(jù)提出的問題，讓幼兒有探究的欲望，有利于促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，有利于幼兒輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（2）解決重點難點

數(shù)學(xué)始終具有抽象性與邏輯性的特征，這也是很多幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難的根本原因。教師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)實現(xiàn)對重點難點的針對性突破，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中獲得自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在容易混淆的現(xiàn)象，而信息技術(shù)能夠化繁為簡，幫助幼兒運(yùn)用形象思維解決問題，加深對數(shù)學(xué)知識的記憶與理解。比如在加法的教學(xué)當(dāng)中，為了引導(dǎo)幼兒能夠更加快速的理解加法的概念，教師可以在多媒體設(shè)備當(dāng)中呈現(xiàn)三個魚缸的畫面，將前兩個魚缸中的兩條魚加入到第三個空魚缸當(dāng)中，具體化呈現(xiàn)加法的過程。在此教學(xué)方法的引導(dǎo)當(dāng)中，能夠做到數(shù)形結(jié)合，降低幼兒的理解難度。信息技術(shù)營造的豐富教學(xué)情境，可以消除幼兒在學(xué)習(xí)時的陌生感與疏離感，大大提升教學(xué)工作效率。例如，在幼兒教學(xué)中，教師在講解“看圖列算式”時，可以通過信息技術(shù)表現(xiàn)出百花齊放的情景，讓幼兒通過觀察花朵的變化，從而了解數(shù)量的變化，從而能夠列出算式，有利于提高幼兒的思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師使用信息技術(shù)展示花朵的數(shù)量時，還可以改變花朵的顏色，比如有3朵紅花，2朵粉花，3朵黃花等。教師通過使用信息技術(shù)，有利于讓數(shù)學(xué)知識更加生動形象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（3）呈現(xiàn)思維過程

在幼兒教育當(dāng)中，除了應(yīng)該幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)其思維發(fā)展，促進(jìn)綜合能力的提升。數(shù)學(xué)在拓展思維方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)思維過程，滿足幼兒的認(rèn)知發(fā)展要求。在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該合理運(yùn)用多種感性材料，并結(jié)合語言描述的方式幫助幼兒認(rèn)識知識的發(fā)展過程。這不僅能夠加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，而且能夠增強(qiáng)其認(rèn)知能力，從形象思維逐步過渡到抽象思維。教師需要將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，在多媒體設(shè)備當(dāng)中呈現(xiàn)知識的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化過程，并通過合理的課堂提問激發(fā)幼兒的好奇心。

（4）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該意識到幼兒在教學(xué)中的主體性，自身扮演一個引導(dǎo)者的角色，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課程具有實踐性特征，對于幼兒的動手操作能力要求較高。信息技術(shù)的運(yùn)用，則能夠在豐富的畫面當(dāng)中呈現(xiàn)難以操作的流程，幫助幼兒掌握正確的實踐操作方法，在具體的形象當(dāng)中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的理性認(rèn)知。教師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)實踐活動，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒問題解決能力的提升。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，能夠動態(tài)化、形象化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒的思維想象能力，充分挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。另一方面，信息技術(shù)也拉近了幼兒與教師之間的距離，增強(qiáng)教師與幼兒的課堂互動，對幼兒的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行針對性引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒教育的重點，能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，為其健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。而信息技術(shù)的合理運(yùn)用，則是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。在教學(xué)實踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、解決重點難點、呈現(xiàn)思維過程和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等途徑，實現(xiàn)信息技術(shù)的有效滲透。這不僅能夠提升幼兒教育工作水平，而且真正滿足了幼兒對數(shù)學(xué)知識的需求。

參考文獻(xiàn)

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