做走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的班主任

趙卜強

摘 ?要：能夠讓學(xué)生獲得自我認(rèn)同感和被學(xué)生認(rèn)同的班主任，能夠帶給學(xué)生希望的班主任，能夠為學(xué)生的成長道路正確指引的班主任，就算是好的班主任。不過要做到這些，無疑最大的基石就是要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有心近了，才是師生感情最好的依托和保障。對于做班主任，我的原則是：亦師亦友，相互尊重，相互理解。

關(guān)鍵詞：班主任;治班理念;班級目標(biāo)

【中圖分類號】G635.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0160-02

作為老師，如果你覺得千篇一律的每一天很無趣，那么請一定要當(dāng)班主任。作為老師，如果有一天你也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，那么請一定要當(dāng)班主任。都說班主任老師是一個班級的靈魂，那么面對一個個青春活力的俊美少年，這個靈魂也會變得很有趣，很有激情。所以與其說班主任是班級的靈魂，不如說是學(xué)生治愈了老師職業(yè)上內(nèi)心的疲勞與耗竭。

我們是新組建的班級，學(xué)生整體的特點是：學(xué)習(xí)特別被動，行為習(xí)慣有待糾正和提高，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績也是初三最不好的。下面我就以這個班為例來說說，如何能成為走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的班主任。

1.通過治班理念走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

班主任的治班理念特別重要，它是班主任做學(xué)生工作的核心，千萬不要讓其成為擺設(shè)。針對這個班學(xué)生不自信，迷茫的特點。我為這個班量身打造的核心治班理念是：心中充滿陽光，眼里盡是希望！學(xué)生的思想有可塑性和引導(dǎo)性。這個理念作為我和學(xué)生開學(xué)第一課。讓學(xué)生明白陽光能照到的地方才會有春暖花開，人的內(nèi)心也是如此，內(nèi)心有陽光，人才會有激情，才會為自己心中的夢去奮斗，有了奮斗才會有希望。教會學(xué)生不放棄，希望是自己拼出來的。沒有學(xué)生想在學(xué)習(xí)上放棄自己，而我們的治班理念一定要和學(xué)生的需求產(chǎn)生共鳴，以此來獲得學(xué)生對自己和對班主任的認(rèn)同感。讓學(xué)生能夠體會到班主任和他們的目標(biāo)是一致的，大家都在努力朝著同一個方向一起努力。能給這學(xué)生希望的班主任才是好的，成功的班主任。這個引導(dǎo)要至始至終堅持在班級教育的第一梯隊。班主任的理念能決定學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方向。

教育是素質(zhì)教育與德育教育的統(tǒng)一，在班級治理的過程，也是教育的過程，更是文化、文明、智慧的傳承。在這一過程中，教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，在生活各個方面對其進(jìn)行素質(zhì)教育、德育教育，不僅使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)提升，更豐富了他們的班級生活內(nèi)容，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。班主任是班級的組織者，也是學(xué)生的指引者，在這一過程中，教師只有不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)，才能為他們樹立起榜樣作用，全面促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。在班級的治理的過程中，教師要獨具一雙慧眼，洞察到已經(jīng)出現(xiàn)的問題，并針對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行整頓，“亡羊補牢”，也要根據(jù)班級發(fā)展的趨勢和趨向，認(rèn)識到即將發(fā)生和可能發(fā)生的問題，“未雨綢繆”，才能成為一位合格的班級組織者和建設(shè)者，保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，保持其身心健康成長。

2.通過班級目標(biāo)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

學(xué)生的行動需要認(rèn)同與贊賞，能夠成為同學(xué)的榜樣是大多數(shù)學(xué)生所期待的，所以在第一梯隊的根基之上，我有了治班的第二梯隊，班級目標(biāo)：責(zé)任與守正。第一梯隊激活了學(xué)生心中的正能量，那第二梯隊就是要讓這個正能量付諸行動。教育學(xué)生要做正確的事情，對于初中學(xué)生而言只要能為他人，為自己的未來著想而認(rèn)真去做的事情就是正確的事情。因為有對班級的責(zé)任，對同學(xué)的責(zé)任，對自己的責(zé)任他才能去做正確的事情。要讓學(xué)生明白班上的事情得人人做，要勇于擔(dān)責(zé)，班級的事情不是老師的，也不是某一位同學(xué)的，而是大家的，我們是一家人，從而建立學(xué)生班級的家庭觀。只有每位成員出力為班級做事，這個家才會更好。這個階段的學(xué)生渴望展現(xiàn)自我，班主任應(yīng)順應(yīng)這樣的趨勢，積極在班上樹立為家做事的榜樣，星星之火可以燎原，讓每位同學(xué)都能感受到班級正能量并從點到面的去培養(yǎng)班級正能量的行動力。

這兩個梯隊的理念相互幫襯，相互使勁。將學(xué)生的思想觀念扭轉(zhuǎn)過來，才能為學(xué)生把學(xué)習(xí)之路開辟出來。沒有想成為壞學(xué)生的學(xué)生，這樣的引導(dǎo)，就是想讓學(xué)生從內(nèi)心深處有正確的是非和認(rèn)知觀念，走進(jìn)學(xué)生心里幫助學(xué)生做正確的自己。

在這一部分中，教師要始終發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能和指導(dǎo)作用，在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)文化傳遞的同時，為他們樹立起榜樣作用。通過教師的行為方式和價值觀念，有效促進(jìn)同學(xué)們的成長和發(fā)展。處于學(xué)生時期的同學(xué)們對世界認(rèn)識并不充分和徹底，客觀事物始終影響著他們的成長和發(fā)展，班主任不僅是班級的責(zé)任人，更是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，為他們指引方向。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)職能，以自身的行為方式為學(xué)生的處世提供借鑒意義，能夠有效啟發(fā)他們的思想，啟迪智慧，提高思想道德修養(yǎng)。教育要小心地呵護(hù)，悉心地培養(yǎng)，悉心地體察，分析現(xiàn)階段學(xué)生的主要問題，幫助他們掌握到解決問題的方式，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

3.通過對個體的研究走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

不管是治班理念還是班級目標(biāo)，都是攻心為上。有了兩大梯隊對學(xué)生思想的整體把控，對個體的引導(dǎo)也是不可或缺的，所以逐個找學(xué)生談心也是班主任的日常工作。因為是新的學(xué)生，所以在和學(xué)生談心之前一定要做好功課，談心也要做到有的放矢。因此開學(xué)之初，在和學(xué)生見面之前，我就去拜訪了原來的班主任及科任老師，了解并記錄下學(xué)生的性格，為人處事的特點以及學(xué)生的家庭背景和主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的家長的相關(guān)情況。拜訪工作雖然很麻煩，但是它為我提供了第一手學(xué)生資料，更對我后面的工作起到了非常重要的作用。比如，開學(xué)初在自習(xí)課上寫作文的時候，我發(fā)現(xiàn)班上有位同學(xué)，無聲的哭了起來，雖然忍者不出聲，但是哭的動作幅度卻很大。我走近準(zhǔn)備詢問原因的時候，看到了他的作文題目：我的爺爺。我立即就意識到了他傷心的原因。這個孩子父母離異并且對他不聞不問，從小是和爺爺生活在一起相依為命，對爺爺?shù)母星楹苌睢：髞頎敔斏∪ナ溃瑢λ拇驌艉艽螅闹形ㄒ坏挠H人沒有了，也就沒有了感情寄托，伴之而來的就是他用叛逆去對抗不曾管過的父母。我把娃帶到辦公室，讓他和我面對面坐著并用紙幫他擦去眼淚，然后有目的有方向的去引導(dǎo)，去釋放心中的壓抑和迷茫。我們一起緬懷老人的同時我告訴他：活著的人應(yīng)該向前看，爺爺對他的疼愛，這種美好的回憶應(yīng)該成為他成長的一盞明燈，而不是在這回憶里讓自己陷入深淵，自暴自棄，他目前這種狀態(tài)爺爺肯定是不愿看到的。又因為基于父母的狀況，對他來說是負(fù)面的，所以我也只能去開導(dǎo)他。我知道這個孩子現(xiàn)在缺失的就是感情上的寄托。所以我告訴他，老師愿意成為他在學(xué)習(xí)和成長道路上的那盞明燈，讓自己優(yōu)秀起來，只有成長才是自己的。經(jīng)過這樣一個小時的談心，拉近了我們之間心與心的距離，他看我的眼神也不再像之前那樣冷漠。

素質(zhì)教育下，教育要始終關(guān)注同學(xué)們的成長和發(fā)展，貫徹“以人為本”的教育觀念，始終做到“教育為了學(xué)生、創(chuàng)新為了學(xué)生、發(fā)展為了學(xué)生”，將同學(xué)們的成長和發(fā)展需求，放置在教育工作的首要位置，全新全意為了學(xué)生。在班級領(lǐng)導(dǎo)和管理中，只有尊重學(xué)生的個體差異、尊重其思想觀念和價值觀念、尊重他們的行為習(xí)慣和行為方式，才能獲得學(xué)生的尊重，提升教師在班級中的地位，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。同時，關(guān)注學(xué)生個體成長，又是教師提供教育關(guān)懷的主要方式，呵護(hù)學(xué)生成長的有效方法，實施情感教育的前提條件。情感教育是現(xiàn)今教育形式中的重要一環(huán)，在對學(xué)生的思想觀念和行為方式進(jìn)行了解的同時，教師要關(guān)注同學(xué)們成長和發(fā)展中的問題，幫助和解決他們生活中出現(xiàn)的困難，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富情感世界，建立健全人格。

如果沒有之前做的那些調(diào)查，我想今天的事情，可能我就沒法入手，也不會出現(xiàn)任何對這孩子有幫助的效果。所以說做班主任一定要知己知彼，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的根源，才能攻心成功，對學(xué)生起到應(yīng)有的教育目的。

4.結(jié)束語

班主任工作是學(xué)校教育工作全面展開的實施者，我們應(yīng)該以自己是班主任為傲，以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心為榮，為每一位學(xué)生的成長盡到最大的努力，并以這個夢想為教育事業(yè)的初心，砥礪前行。