初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新策略分析

姚遠(yuǎn)

摘要：在新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法滿足初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。為了保證初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，教師需要對(duì)原有的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新方案

中圖分類號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0293-01

美術(shù)課程作為中學(xué)生的必修課，在初中課程中占據(jù)重要地位。通過(guò)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行大力的創(chuàng)新，可以提高初中生的美術(shù)鑒賞能力，強(qiáng)化初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題，為了能夠讓初中學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略到美術(shù)魅力，本文重點(diǎn)探討初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑。

1?初中美術(shù)教學(xué)中存在的不足

在初中美術(shù)課堂教學(xué)之中，主要存在以下不足：

第一，美術(shù)課堂教學(xué)模式比較落后。如果初中美術(shù)教師采用的教學(xué)模式過(guò)于落后，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際，會(huì)降低初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。從初中教學(xué)來(lái)分析，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生想象力比較差，而美術(shù)課程教學(xué)，要求學(xué)生具備良好的想象力。要想保證初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，美術(shù)教師要對(duì)原有的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從學(xué)生角度進(jìn)行分析，有效提高初中美術(shù)教學(xué)效率[1]。

第二，初中學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)缺乏重視。大部分的初中生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要，過(guò)于重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)等學(xué)科。對(duì)于初中美術(shù)教師來(lái)講，要適當(dāng)加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)力度，讓初中學(xué)生更加深入的感悟到美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)到學(xué)好美術(shù)知識(shí)重要性，為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

2?創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)模式的有效途徑

2.1加強(qiáng)初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。要想保證初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，美術(shù)教師要培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓初中學(xué)生更好的感受到美術(shù)的藝術(shù)魅力。對(duì)于初中美術(shù)教師來(lái)講，可以對(duì)原有的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生講解美術(shù)鑒賞要點(diǎn)。例如，在初中美術(shù)《讓我們的生活更美好》這節(jié)課中，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，包括室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自由發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，強(qiáng)化初中生的想象能力。

學(xué)生完成相應(yīng)的作品之后，美術(shù)教師需要進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，盡可能避免批評(píng)，認(rèn)真分析學(xué)生作品當(dāng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，結(jié)合學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，有針對(duì)性的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在滿足初中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，保證初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到雙重提高[3]。

2.2提升初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在初中學(xué)科當(dāng)中，美術(shù)學(xué)科并非考試科目，使得很多初中學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)缺乏重視。因此，為了保證初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要提高學(xué)生的注意力，讓初中生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好美術(shù)知識(shí)的重要性，發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，保證初中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值》（欣賞·評(píng)述）這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)幻燈片與視頻，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并將初中學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師幫助初中學(xué)生找到自身不足之處，并積極改正，強(qiáng)化初中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓初中生能夠全身心的投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3營(yíng)造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果初中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境比較差，會(huì)降低初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，適當(dāng)加大美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新。很多美術(shù)教師在課堂教學(xué)之中和學(xué)生之間缺乏良好溝通，美術(shù)課堂教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在新課改要求下，初中美術(shù)教師要調(diào)整原有的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)民間美術(shù)》（欣賞·評(píng)述）這節(jié)課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品，并共同分析與研究，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象。

另外，初中美術(shù)教師在日常指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，加強(qiáng)引導(dǎo)，保證學(xué)生的想象力得到更好發(fā)揮，并根據(jù)初中生所提出的問(wèn)題，進(jìn)行有效解答，不斷激發(fā)初中學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高其思維表達(dá)能力。由于初中學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，要求初中美術(shù)教師結(jié)合初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間進(jìn)行采風(fēng)，緩解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)壓力，提高其美術(shù)素養(yǎng)[4]。

3?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)模式的有效途徑進(jìn)行科學(xué)分析，例如加強(qiáng)初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量;提升初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高初中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力;營(yíng)造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，可以讓初中學(xué)生更好的融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅小驍.美術(shù)教育生活化?藝術(shù)美學(xué)進(jìn)萬(wàn)家——淺析初中美術(shù)生活化教學(xué)策略[J].明日風(fēng)尚，2019，（20）：71.

[2]呂一凡.壁畫藝術(shù)在初中美術(shù)綜合教學(xué)中提升文化理解力的實(shí)踐探究[J].戲劇之家，2019，（24）：176+178.

[3]陳帆.試論初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].美術(shù)教育研究，2019，（18）：152-153.

[4]于超然.讓美術(shù)課成為美的享受——例談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)策略[J].才智，2019，（24）：140.