落實閱讀要素，提升閱讀能力

汪智星 朱玉萍

《草原》是統編版小學語文教材六年級上冊第一單元的精讀課文，屬散文類文體。課文主要介紹了草原的迷人景色及蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。汪老師借助文本組織教學時，重在落實“閱讀時能從所讀的內容想開去”的閱讀要素。在汪老師的引導下，學生既能讀進去，又能想開去;既可以加強對課文內容的理解，又可以活躍思想，激發學生的創造力。

一、引導讀題，由題目想開去

師：同學們，今天我們來學習作家老舍筆下的一篇散文。（板書：草原）大家齊讀。

（生齊讀）

師：同學們，你們去過草原嗎？或者你們通過電視、網絡認真了解過草原嗎？它是什么樣子的？

生：我在電視里見過草原，它給我的感覺就是天特別藍、草特別綠。

生：我讀過關于草原的一些資料，我國的內蒙古有很多大草原，那里生活著很多蒙古族的人。他們特別善于騎馬。

生：我跟著爸爸媽媽去過草原。蒙古族人不但善于騎馬，還特別好客。

生：我特別喜歡吃蒙古族人做的烤全羊。

生：在草原上，我發現蒙古包挺有意思的。我還在里面住了一晚上，感覺挺舒適的。

師：發現了吧？當我們讀到課題《草原》，我們就能借助自己的經歷或所見所聞，想起很多有趣的事。

二、初讀課文，由內容想開去

師：下面，請同學們自由地、大聲地、完完整整地把課文讀一遍，讀完后想一想，概括地說一說課文主要寫了什么。

（生自由讀課文）

師：誰來說說？

生：課文主要介紹了草原的美麗景色和蒙古族人的熱情好客。……