讓理性精神伴隨數感自然生成

迮恒良 朱曉蕾

【教學內容】

蘇教版數學四年級下冊第21～22頁例6、例7，“試一試”和“練一練”，練習四第5～11題。

【教學目標】

1.結合生活中的鮮活實例，理解精確數和近似數的含義。

2.通過自主探究，理解近似數的內涵，掌握求一個數的近似數的方法。

3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生主動探究的應用意識及理性精神。

【教學重點、難點】

理解“四舍五入法”的內涵，會求一個數的近似數。

【教學過程】

一、源于生活，初獲數感

1.談話引入，比較異同

師：同學們，聽過“上有天堂，下有蘇杭”這一句話嗎？今天就讓我們一起走進美麗的蘇州。

播放視頻：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，到清朝末年蘇州市大概有170個園林，被稱為“東方威尼斯”，有10 000多條河流。這是蘇州市的地標性建筑——東方之門，占地面積為24 319平方米。截至2019年，虎丘區有男性人口193 203人，女性人口197 016人。為了促進義務教育均衡發展，蘇州市近年來持續加大教育投入，目前有319所小學，一年級新生大約有16萬人。

師：聽了剛才的介紹，你能說一說剛才出現的數字都有哪些不同的特點嗎？

生：有的數字很準確，可以直接說是多少;而有的數表示大約、大概數量，不準確。

師：能說具體一點嗎？

生：比如全市有319所小學，這個數就很準確;而一年級新生大約有16萬人，這是不準確的。

師：這個同學觀察得真仔細，我們把319這樣很準確的數稱作精確數。（板書：精確數）

（學生指認視頻中的精確數）

2.初步感知，板書課題

師：視頻中說蘇州市大概有170個園林，這兒的170是精確數嗎？……