在情感上開出理智的花

曾善美

提到魯迅的文章，大家第一時(shí)間總會(huì)聯(lián)想到犀利冷漠的諷刺，而《記念劉和珍君》卻是魯迅難得的抒情散文。《記念劉和珍君》是一篇寫人記事的散文，鑒賞劉和珍的人物形象歷年來(lái)都被執(zhí)教者完成得很好，本文就不做贅述了。但散文教學(xué)讀“我”也是重中之重，即魯迅借文字表達(dá)的思想與情感。讀“我”的過程往往比較間接、曲折，也更有挑戰(zhàn)性。教師可先引導(dǎo)學(xué)生找出文中的邏輯反常之處加以分析，來(lái)厘清作者的行文思路和情感。還可引入林語(yǔ)堂先生的《悼劉和珍楊德群女士》進(jìn)行對(duì)比閱讀，從比較中感悟魯迅思想的深邃性和思辨性。需要注意的是，學(xué)生在對(duì)比閱讀時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位作者的情感態(tài)度上，如此方可凸顯教學(xué)重點(diǎn)且最大程度上避免在課堂中出現(xiàn)脫離文本的現(xiàn)象。

一、把握劉和珍的人物形象

這一教學(xué)任務(wù)較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生都可以自主完成。魯迅記敘的幾件小事使得劉和珍這樣一位進(jìn)步女青年的身影躍然紙上，讓我們看到了劉和珍身上的諸多美好品質(zhì)：正義、有責(zé)任感、不畏強(qiáng)權(quán)、愛國(guó)……甚至對(duì)她的外貌也可以有些許合理的推斷：她必定雙眸明亮、眼神堅(jiān)毅，笑容神色卻又柔和。

鑒賞人物形象是普遍且高效地提升邏輯思維能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可整理出《記念劉和珍君》一文中的關(guān)于劉和珍的事件，透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，探究人物的性格特點(diǎn)和品格特征。在此過程中，邏輯思維便得以充分訓(xùn)練與提升。與此同時(shí)，教師要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維和批判性思維的形成與發(fā)展。