“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”視域下新疆高校黨建工作現(xiàn)狀及路徑研究

富雅青

摘 要：高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”不僅是傳統(tǒng)黨建工作的延伸，也是黨建工作不斷探索、不斷創(chuàng)新的完善過(guò)程，目前“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作模式已成為高校全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要工作載體和手段，是新形勢(shì)下全面提升高校黨建工作科學(xué)化水平、提升高校基層黨組織建設(shè)的重要途徑。本文針對(duì)目前新疆高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步探索出具有實(shí)踐意義的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;基層黨建;新疆高校

在信息化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化急速發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)背景下中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已嵌入各大領(lǐng)域并得到廣泛運(yùn)用。融合互聯(lián)網(wǎng)思維、摸清互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作思路創(chuàng)新高校黨建工作，不僅增強(qiáng)了高校黨建工作的時(shí)代性，也提高了高校基層黨建工作的質(zhì)量和效率。目前新疆各大高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作已取得較大成效，為今后基層黨建工作快速發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”思路和模式在工作實(shí)踐中仍不可避免一些突出問(wèn)題，影響了高校黨建工作的順利推進(jìn)。

一、高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作模式的應(yīng)然性分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”鞏固高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重要陣地

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2019年發(fā)布第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，其中20～29歲網(wǎng)民群體占比最高，達(dá)24.6%。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)民群體中學(xué)生最多，占比為26.0%，而以學(xué)生群體為主的網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例達(dá)高達(dá)99.1%。高校黨建工作中嵌入“互聯(lián)網(wǎng)+”，能使高校黨建工作的傳播主體和傳播方式變得更為多元化，教育資源更加豐富，傳播速度也更為迅速。運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)空間和智能移動(dòng)手機(jī)終端的開放性、互動(dòng)性打破黨建工作在時(shí)間、空間上的限制，充分貼合大學(xué)生和青年教師群體易于接受新鮮事物的特點(diǎn)，豐富高校師生黨員獲取黨建知識(shí)的渠道及載體，提高黨員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，搶占高校意識(shí)形態(tài)工作的互聯(lián)網(wǎng)前沿陣地。

（二）高校具備完善的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”設(shè)施及條件

高校儲(chǔ)備著大量的高等教育人才，相關(guān)學(xué)科建設(shè)、科研成果、先進(jìn)理論和技術(shù)相較于其他領(lǐng)域也更為集中。據(jù)筆者了解，目前新疆各大高校均已配置了信息中心或類似部門，校園內(nèi)配備有完善的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用設(shè)施和功能齊全的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，同時(shí)部分院校還開設(shè)有計(jì)算機(jī)工程、新聞傳播等專業(yè)，能夠?yàn)楦咝！盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和人才保障。各大高校校園內(nèi)均已開通無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，廣大師生在日常使用移動(dòng)智能設(shè)備時(shí)就能夠隨時(shí)隨地使用黨建平臺(tái)，為黨建工作的有效開展提供了更多的途徑。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”有利于創(chuàng)新高校黨建工作形式，豐富黨建工作內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校黨建工作在程序規(guī)范和時(shí)間點(diǎn)要求精準(zhǔn)等方面有極高的要求，每一步工作的進(jìn)行都必須嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，這也使得高校傳統(tǒng)黨建教育形式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，最終影響高校黨建工作的實(shí)效。透明、變革、開放、平等的“互聯(lián)網(wǎng)+”思路的引入，能夠突破傳統(tǒng)黨建工作的限制，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生黨員群體的教育與管理方式，依托互聯(lián)網(wǎng)、智能移動(dòng)終端的視頻、圖片、聲音等傳播形式，能夠提升黨建工作的趣味性與時(shí)效性，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息的快速傳遞，很大程度上降低了傳統(tǒng)工作方式中多層級(jí)傳達(dá)的低效率信息交流機(jī)制，依托平臺(tái)進(jìn)行工作臺(tái)賬的記錄和管理，能夠有效提高組織的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，降低工作成本，提升工作效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下新疆高校黨建工作現(xiàn)存問(wèn)題

（一）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建工作的認(rèn)識(shí)有限，應(yīng)用效果不佳

一是高校從事黨建工作人員受多年傳統(tǒng)黨建工作模式的影響，并未能完全轉(zhuǎn)變工作思路，未能將黨建工作與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合，看待工作的眼光較為片面和狹隘。二是有的高校并沒有很好地將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高校黨建工作中，部分高校依然單一采用傳統(tǒng)的“灌輸式”思想理論教育，形式多以支部書記講授，內(nèi)容枯燥，形式單一，黨建活動(dòng)的開展多以支部會(huì)議、黨課培訓(xùn)等活動(dòng)為主，方式方法不夠靈活，難以激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。根據(jù)筆者調(diào)查數(shù)據(jù)，新疆高校大學(xué)生黨員能夠定期瀏覽黨建網(wǎng)站的黨員近60%以上為被動(dòng)完成支部指定學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈，自發(fā)性的定期瀏覽較少，且深度瀏覽和閱讀僅占58.5%，說(shuō)明目前“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的優(yōu)勢(shì)未能得到切實(shí)發(fā)揮。

（二）現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作平臺(tái)的功能不全

一是目前多數(shù)高校依托互聯(lián)網(wǎng)與智能移動(dòng)端口開發(fā)的黨建Web版與黨建App、公眾號(hào)操作者多為高校黨務(wù)工作者，學(xué)生黨員的需求難以得到滿足。二是前期缺乏整體性與前瞻性規(guī)劃，各個(gè)高校黨建工作的信息化發(fā)展水平不一，導(dǎo)致各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)布局零散、融合不到位，部分高校及學(xué)院存在平臺(tái)建設(shè)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)校、學(xué)院多層同時(shí)建設(shè)平臺(tái)造成資源浪費(fèi)。同一所高校開設(shè)黨建微信公眾號(hào)的數(shù)量能夠高達(dá)數(shù)十個(gè)，內(nèi)容方面存在同質(zhì)化程度較高的現(xiàn)象，不僅增加平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)成本，也分散了師生黨員的點(diǎn)擊量和閱讀量，平臺(tái)用戶活躍程度和用戶粘性較低。有的高校所構(gòu)建的學(xué)生黨建工作平臺(tái)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)擊、瀏覽的吸引力不足，無(wú)法充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在黨建中應(yīng)有的作用。

（三）缺乏理論與技術(shù)兼?zhèn)涞摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”工作隊(duì)伍

目前各高校“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作的負(fù)責(zé)人員均為傳統(tǒng)黨建工作人員，慣常的工作思路無(wú)法緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息高速流通的節(jié)奏，黨建工作隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度也無(wú)法與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)快速迭代相適應(yīng)，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生對(duì)海量信息資源的渴求。“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作的隊(duì)伍及人才需具備新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新聞傳播等相應(yīng)專業(yè)知識(shí)背景，但部分高校現(xiàn)狀則是“外行人做專業(yè)事”。另一方面，雖然部分高校是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員從事黨建工作，但又缺乏較強(qiáng)的思想政治教育能力和黨性修養(yǎng)，將黨建工作簡(jiǎn)單視為事務(wù)性、技術(shù)性的業(yè)務(wù)工作。

三、新疆高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作路徑的優(yōu)化

（一）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作意識(shí)的培養(yǎng)，加大宣傳教育力度

要加強(qiáng)高校“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作建設(shè)力度，就必須要提升黨建工作人員的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，從思想上接受傳統(tǒng)黨建工作模式與互聯(lián)網(wǎng)思路和技術(shù)的深度融合，在工作過(guò)程中密切聯(lián)系和使用互聯(lián)網(wǎng)思路和技術(shù)，充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式在實(shí)際工作中的優(yōu)勢(shì)，提高高校黨建工作的效率和效果，不斷促進(jìn)高校“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建工作的利好發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育力度，使黨員師生能夠更加深入的了解高校黨建工作，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分呼應(yīng)和滿足黨員精神文化生活需求，利用好微博、微信、微電影等新媒體技術(shù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的陣地建設(shè)，打造立體化黨建工作陣地，實(shí)現(xiàn)黨建工作全覆蓋。

（二）優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”信息平臺(tái)的功能建設(shè)

首先，充分依托移動(dòng)客戶端及手機(jī)媒介打造學(xué)習(xí)、教育、管理、交流等功能于一體的掌上黨建平臺(tái)，利用好微信公眾號(hào)等平臺(tái)，制作、發(fā)布以文字、音頻、漫畫、微電影等為一體的線上學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮基層支部的力量號(hào)召黨員學(xué)生發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體向黨員的轉(zhuǎn)變。其次，開發(fā)平臺(tái)黨員學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、活動(dòng)考勤簽到統(tǒng)計(jì)、線上黨費(fèi)繳納、黨員培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)度跟進(jìn)等功能的開發(fā)，打造黨組織與黨員的線上信息交流板塊和通道，實(shí)現(xiàn)上級(jí)黨組織、基層黨支部、普通黨員之間的交互和信息共享，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建平臺(tái)與線下黨組織學(xué)習(xí)教育、黨員發(fā)展、日常黨務(wù)工作的同頻同步。

（三）構(gòu)筑高校“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建的多元人才隊(duì)伍

注重高校黨建工作者在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面的合理化配備，充分利用各大高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)選配一批具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息工程、新聞傳播專業(yè)背景同時(shí)具備較高的政治素養(yǎng)、熟悉黨務(wù)工作的黨建工作隊(duì)伍，成立專門的新媒體黨建工作室。依托微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)打造線上黨建陣地，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建線上線下工作矩陣。同時(shí)，充分發(fā)揮高校社團(tuán)、黨團(tuán)建品牌工作室等現(xiàn)有資源，與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合拓展高校黨建工作渠道和載體，打造學(xué)生社團(tuán)與黨建工作的有機(jī)結(jié)合，開展符合新時(shí)代學(xué)生群體特點(diǎn)的黨團(tuán)教育活動(dòng)，利用學(xué)生黨員在學(xué)生社區(qū)、團(tuán)小組、學(xué)習(xí)小組等群體中的引導(dǎo)作用開展好黨建第二課堂教育和黨建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合，提升黨建工作的參與度和實(shí)效性。

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