情趣教學模式在小學語文教學中的應用探析

奎彩玲

【關鍵詞】情趣教學;小學語文;應用探析

情趣教學在學生學習的開始階段有著非常好的引導作用，能夠讓學生對小學語文進行更深入的了解，提高學生對于語文的興趣。并且在教學當中情趣教學模式還可以讓學生天生好動、貪玩的性格得到更好的釋放，這樣不僅可以解決傳統教學模式對學生天性的壓抑，同時也能讓學生的學習狀態得到提升，使學生對語文進行更深入的了解以及學習。教師通過情趣教學模式，能夠讓學生對語文知識進行更深入的了解，并且通過情緒教學模式能夠讓學生在學習當中更加活躍，對學習到的知識進行主動拓展。學生學習活躍度的提升可以使學生的學習更加自主，在通過情緒教學模式為學生進行語文知識講解之后，學生對于語文知識的開拓欲望也會更加濃厚。

一、開展趣味教學，活躍教學氛圍

小學生的年齡比較小，在學習過程當中可能會出現貪玩、好動、沒有耐心的情況，教師在教學當中通常對學生進行嚴厲的指責，壓抑學生的天性，導致學生對語文有非常強的抗拒意識。在現階段，教師應該通過開展趣味的教學，使教學氛圍更加活躍，讓學生的天性在學習當中得到釋放，和課堂的教學節奏真正結合在一起。同時開展趣味教學，也能夠讓學生在學習當中改變對語文的傳統印象，使學生對語文產生興趣，在學習當中對語文內容進行深入的學習和理解。教師在開展趣味教學當中要根據學生現階段的性格特點，對趣味教學進行適當的調整，以滿足學生的實際需求。……