探析多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及對策

余有軍

◆摘 ?要：隨著現代教學理論的發展和進步，信息技術在當代教學中獲得了廣泛的應用，在實踐教學中發揮著重要價值和作用。但是在信息技術應用過程中，部分教師缺乏科學認識和教學經驗，也給信息化教學的發展帶來了阻力和問題，使信息技術教學呈現事倍功半的效果。對此本文就將對多媒體環境下高中歷史教學存在的問題以及對策進行分析和研究，希望能夠給相關教學的科學合理發展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：高中歷史;多媒體教育;教學問題;解決對策

歷史教學是學生高中學習的重要課程之一。歷史教學在傳統教學中就已經暴露出了一些問題，如教師的刻板教學方式，學生的刻板學習印象等。在新的教學時期，教師需要利用信息技術對傳統教學問題進行積極的調整，保持對信息技術的合理科學使用，使學生的歷史學科核心素養得到有效發展。

一、高中歷史采用多媒體教學的積極意義和價值

1.信息技術解除了教材內容限制。在傳統高中歷史課程教學中，學生獲取歷史知識的途徑有限，因此在歷史學習中缺乏廣泛的學習興趣和廣闊的學習視野，導致學生的綜合歷史素養發展受到限制。此外教師在教學中堅持按照教材內容進行一板一眼的教學，進一步瓦解了學生的學習興趣和靈活思維。對此信息技術解除了傳統教學中存在的限制問題，教師的信息教學極大的豐富了教學資料和內容。學生也可以自主搜集更多歷史資料，使學生的綜合學科素養得到全面的培養和發展。

2.信息技術教學增加了學生興趣。信息技術教學能夠進行有效的教學環境創設，增加學生之間、師生之間課堂討論的機會，使學生的學習興趣得到進一步的培養，為學生的歷史素養發展奠定堅實基礎。

3.信息技術改變了傳統教學中死記硬背的刻板教法。在傳統高中歷史課程教學中，受到應試教育的影響，教師在實際教學中存在灌輸教學的傾向，導致學生的學習方式逐漸機械化，給學生的學習歷史素養發展造成了限制。對此信息技術能夠有效增加學生的思考范圍，增加學生的記憶印象，促使學生的學習方式更加輕松和高效。

4.信息技術增加了學生了解歷史的路徑。信息技術為學生自主學習能力的發展創造了條件。教師的信息教學也不在拘泥于課堂，促使學生的綜合學習質量得到了有效發展和提升。

二、高中歷史多媒體教學中存在的問題

1.教師對信息技術的不重視。在高中歷史多媒體教學應用過程中，部分教師的教學四線相對保守，對新技術的應用缺乏關注，對自身的教學經驗存有信心，導致多媒體教學的開展在教師處遇到重大阻力。

2.教師對信息技術的盲目使用。在高中歷史多媒體教學應用過程中，部分教師對信息技術的使用存在盲目樂觀的情緒。在課堂教學中對信息技術不加限制的使用，導致學生在學習中存在“亂花迷眼”的情況，找不到學習的重點和方向，使學生的學習過程和思維更加混亂，給學生的綜合素養發展平添了障礙。

3.教師自身信息素養有待提升。在高中歷史多媒體教學過程中。部分教師的信息素養未能及時跟進有效發展。導致教師對信息技術的使用缺乏信心，在課堂教學中缺乏對學生的引導經驗，導致信息教學的次數逐步減少，信息教學過程存在形式主義的情況。

4.教師的信息教學缺乏計劃和目標。在高中歷史多媒體技術應用過程中，教師需要根據教材內容設置設立教學計劃和目標，使學生的綜合歷史素養在學習中得到全面發展和培養。但是在實際教學過程中，更多的教師缺乏有效的教學計劃和目標，對信息技術的使用存在走一步看一步的想法，導致學生對歷史知識的學習缺乏系統性的思考，給學生的歷史素養積累造成了一定難度。

三、促進多媒體教學在高中歷史教育中有效應用的策略

1.堅持學生為主體的教學策略。在高中歷史教學信息技術應用的過程中，教師需要堅持學生為主體的教學原則，即保持信息教學內容和學生生活經驗和學習視野的匹配度。避免舉例內容過于簡單或生澀，給學生的實際學習造成影響。此外教師要堅持引導教學的策略，在課堂上保持和學生的充分溝通和交流，使學生的學習興趣和動力有效提升。

2.設置信息技術應用計劃和目標。在高中歷史教學中，教師可以利用信息技術對教材內容進行梳理和總結。在教學前提供給學生系統性的參考信息，在教學完成后給予學生有效的知識總結。促使學生抓住教材教學內容的主要脈絡。教師在根據知識總結對具體的教學過程進行信息資料填充，以拓展學生的學習視野和興趣。例如在教學必修一教材過程中，教師可以將國內政治和世界政治作為兩條教學主線，對政治制度隨生產力的變化進行梳理，使學生對政治制度變革做到深刻認識。

3.保持對信息技術的科學認識和使用。在高中歷史信息技術教學中，教師需要了解信息技術起到輔助教學作用，教師的引導教學、課堂交流和討論，才是激發學生思考和想象的主要途徑。

4.教師需要積極提升自身信息素養。在高中歷史教學中，教師需要提升自身信息素養，保持對信息技術的科學合理使用，使現代教學理念和方式得以有效推行。

5.促進學生歷史通識知識的提升。在高中歷史教學中，學生通識知識的提升對學生的學科素養發展具有深刻價值和意義。對此教師可以鼓勵學生多觀看一些網絡上的歷史講座，保持對歷史事件的深度了解和挖掘，促進學生歷史素養的發展。

6.通過信息技術教學降低學生的學習記憶難度。在高中歷史教學過程中，教師需要利用信息技術對歷史時間表和細節知識進行有效梳理，鼓勵學生按照表格對歷史事件進行強化記憶，促使學生能夠具象化的了解歷史發展節點，提升學生的歷史記憶效率和效果。例如在教學《英國君主立憲制》過程中，教師可以對中國的歷史進行時間上的對比分析，促進學生對民主制度發展軌跡的理解和記憶。

四、結束語

多媒體教學正在積極的嘗試使用階段，教師在教學中也需要對信息技術教學方法進行積極探索，促使信息技術教學適應現代教學發展的現狀，提升高中歷史教學的綜合質量和效果。

參考文獻

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