中職學校班主任班級管理工作的創新探討

劉銳

摘要：中職學校是進行職業教育培養的基礎階段，生源以初中畢業生為主，且絕大多數為中考失利的學生，因而與高中學生相比，中職學校的學習基礎較為薄弱，學習自律性與行為約束能力都存在一定的差距。為此，為了進一步提升中職教學質量和效率，必須進行卓有成效地班級管理工作，班主任作為班級管理工作的關鍵執行者和領導者。

關鍵詞：中職學校;班主任;管理工作;創新探索

由于中職學校生源質量的自身特點，班主任必須通過有效的班級管理手段，更好地引導和管理學生，才能為有序高質量的教學鋪平道路，實現提升教學成效的目的。因此，班主任應該充分發揮不可或缺的重要作用，從班級的現實狀況出發，分析和了解學生的具體情況，以發掘出為科學合理的管理模式，營造良好的班級氛圍，發散強大的班級凝聚力，讓每一位學生都能在班級中得到更好的發展和進步。然而中職學校的專業較多，學生的愛好興趣也更為廣泛，與此同時還有下一步進入社會和實習的各種要求，因此需要班主任有較高的管理工作水平。

一、切實了解現階段中職學生的各種問題

中職學校班主任首先應該全方位地了解和掌握每一名學生的具體情況，這需要花費一定的時間和精力，真誠地走進學生，耐心地傾聽和平等的交流，方能掌握學生真實的心理活動和思想。如果學生不信任班主任，不愿意敞開心扉，講真話說實情，那么縱使班主任講得再好，也不能發揮引導教育的良好效果。現如今的中職學生通常有以下較為明顯的特征：第一，學生的文化基礎較為薄弱，自控性較差，沒有建立明確的學習目標和方向，且缺乏信心和自主思考的能力。筆者通過觀察自己班級的學生發現，部分學生還沒有掌握高效聽課的方法，同時不能夠把握課堂教學的重難點內容，自己不會進行總結和歸納。另外，由于升學壓力較小，在班級也沒有形成有益的你追我趕的良性競爭氛圍。很多學生都呈現出學習拖沓、懶散，上課時注意力不集中等現象。第二，由于部分學生缺乏來自家庭的正確管教和和諧的溝通，也在一定程度上不利于學生的身心發育。

二、中職班主任在班級管理工作中的創新應用策略探析

1.善于發現學生身上的閃光點，幫助學生建立信心

自信心是推進學生不斷奮發上進，充滿沖勁的直接精神驅動力，然而大部分的中職學生由于中考失利，文化基礎也較為薄弱，常常陷于自我懷疑和否定的境地。認為自己智力水平不如別人，有著較為強烈的自卑心理。這些學生在初中階段便因為成績不理想而被班級和教師忽略，因而他們容易產生悲觀的自我認定，以及對于前途等充滿著困惑和消極情緒。為了讓學生樹立自信心，班主任首先應該用自己的溫暖和關懷接納和包容學生，讓他們明白，當跨入中職校園的那一刻起，便是一個全新的開始，應丟棄過去的思想包袱，與站在同一起跑線上的同學共同努力，實現自我價值。還應該學會肯定和贊揚學生，細致地悉心發掘學生身上的閃光點，只要對比前一次有所進步，就值得肯定，班主任及時的表揚與鼓勵，是幫助學生重拾信心的有利助推力。可能班主任一句脫口而出的贊賞，會讓學生感到猶如涓涓溪流經過的舒爽，從而更有斗志奮發圖強。

2.加強班級的常規管理，用紀律和制度約束學生的行為

（1）用校紀校規約束學生

相信每個中職學校都有一套成熟的校紀校規，重要的是要將這些書面的規定落到實處，因此，班主任應該定期開展針對校紀校規的學習活動，強調學生應該認真地遵守相關規定，以此來約束和管理學生的行為。例如，班主任可以每周在班會課上抽取一定的時間來認真學習和傳達學校的校規和校紀律，班主任可以采用聯系實際事例的方式來調動學生的興趣和加深理解。

（2）建立嚴格的班級考勤機制

班級考勤機制的目的是讓班級學生形成必須在規定的時間做規定的事情的思想意識。而每日的考勤內容和結果都應該詳細地記錄在班級日志中，班主任應該堅持定期檢查考勤工作的實際執行情況，針對存在遲到、早退等行為的學生，依照班級管理規定的相關細則嚴肅處理。如此一來可以逐漸培養學生建立良好的時間觀念并形成守時的好習慣。

（3）制定班級公約和值班制度

班主任應該根據中職學校的相關規章制度形成切實可行的班級公約。強化考勤、課堂紀律、教室衛生等諸多方面的管理內容。通過標準化和精細化的管理，逐漸培養學生的自律性和自控性。譬如，可以制定班級的值日制度，每天選派一名學生作為值日生，而班級干部則輪流擔任值日負責人。進行詳細的值日記錄，將班級每日發生的違紀行為、好人好事或其他特殊事件都一一記錄下來，方便班主任能夠及時地掌握學生的思想動態，及時發現并解決問題。

3.營造和諧良好的班級氛圍

在班級內打造一個整潔有序、文化氣氛濃郁的室內環境，有利于建立積極上進的班風，促進學生的良性健康發展。因此，班主任應該引導學生在保持教室的干凈整潔，同時精心布置一個閱讀角、設計一副激勵人心的標語來時刻警醒敲打學生，在學習園地留下一片空白可以填充美好記憶的照片區域，而由班級學生輪流參與設計和布置的文化墻也會在潛移默化中滋養學生的心田，促進其成長。

4.了解學生的就業困惑

中職學生畢業往往都會直接步入社會，走向職場，因此中職學校的班主任在管理工作中應該重視學生就業面臨的問題和困惑。對于畢業班的學生，應該提前進行與就業與擇業相關的教育和指導。幫助學生認識清楚就業環境和行業情況，分析職業發展前景。指導學生依據自身優勢與社會需求，科學合理的就業或創業。同時班主任還應該引導學生通過多種多樣的渠道來搜集和提煉信息的方法，消除盲目自大或過于焦慮等不良的心理和情緒障礙，使其能夠以理性的態度面對就業。

結語

中職學校班主任在班級管理工作中，應該以學生為主導，走進學生、了解學生，用真誠的態度和耐心的溝通與了解，想方設法地幫助每一位學生找到自己的優勢和長處，建立信心和良好的道德品質，通過嚴格的規章制度來規范和約束學生，促進其形成有效的自我管理能力，提升綜合素質成為社會發展的有用人才。

參考文獻

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