論小學班主任如何轉化潛能生及與其和諧關系的構建

孫勝蘭

摘要：教育應該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，是衡量一個教師教育教學是否成功的標準之一。如何轉化潛能生，與他們構建和諧的班級關系，在班級教育中做到公平、公正，是當今教師值得深思的問題。

關鍵詞：潛能生;和諧;心理特點;希望

俗話說：“玉不琢，不成器?！泵鎸撃苌?，教師固然會感到沉重的壓力和無奈，但也決不能聽之任之，讓其自生自滅。教育應該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，與他們構建和諧的關系是衡量一個教師教育是否成功的標準之一。他們由于種種原因致使逆反心理強，如果得不到及時地疏導及教育，長此以往將對孩子性格形成及以后對社會的態度產生不可估量的影響。因此如何做好潛能生的教育工作，與他們建立和諧的班級關系，如何在班級教育中做到公平，公正，是當今教師值得深思的問題。

一、潛能生的心理特點

潛能生有其特殊的心理特點，構建好與潛能生的和諧關系，進而轉化他們，必須善于觀察、認真分析、深入研究、掌握其心理特點，有針對性地進行教育。潛能生普遍有以下特點：

1.常常處于“自卑”之中

自信是成功的起點，沒有自信，就沒有成功，而自尊是前進的動力，是一種積極的心理品質。潛能生中有些孩子由于父母離異，肢體缺陷及成績不好等，缺少自信。同學的冷漠，老師的忽視等等原因，久而久之讓他們產生了自卑心理，他們以為干什么都干不好，干什么都得不到別人的認可，自己一無是處。當面對學習任務時更是感到緊張、厭倦和自暴自棄，對自己的學習能力缺乏信心。

2.放任自己，不能做自己的主人

自制力是指人們能夠自覺地控制自己情緒和行動的能力。潛能生中有些孩子由于家庭物質生活優渥，家長過于溺愛，加之電子產品的泛濫，造成孩子玩心太重，使得他們自制力差，對學習毫無責任心，怠惰、懶散，拿學習不當回事，怕吃苦頭，在學習上找不到樂趣，學習習慣不良，積習成性。

3.遇到問題容易急躁

性格，指的是一個人在面對現實狀況和具體事件時，反映出來的態度和行為方式。潛能生往往在性格上有所缺陷，他們看問題的方式不同，遇到問題不能積極愉快的勇于解決，而是懦弱的退縮。在學習上更是缺乏信心和自信性，碰到困難容易急躁、動搖、退縮，自暴自棄，學習情緒不穩定。

二、構建與潛能生的和諧關系所采取的教育對策

1.用愛心溫暖學生的心田

愛是一種雙向情感交流，只有老師首先地關愛每一位學生，才能拉近老師與學生的距離，才能走進學生的內心世界。我國著名教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”對潛能生，教師不但要用愛去溫暖滋潤他們的幼小心田，還要用愛去感化他們受傷的心靈，以此消除他們懷疑恐懼自閉的心理。我班有一個小男孩是個名副其實的后進生，他不但上課不能認真聽講，課下作業不完成，還經常欺負弱小同學，多次教育后效果不明顯。當我通過多方打聽得知孩子由于家長做生意疏于管教，而天天上托管才造成孩子這種現狀時，我決定用自己的愛去感化孩子。之后，我會每天詢問孩子在托管的情況，讓他知道老師關心他，疼愛他。除此之外我還主動給他輔導作業幫他改正錯誤，不時地還會向他征集一下班級的管理經驗。不知不覺孩子的調皮少了，乖巧順從多了，見了我也會害羞地說聲“老師好”了。和諧的師生關系在一次次的對話中慢慢建立了起來。

2.用耐心培養學生的良好習慣

耐心是轉化潛能生的金鑰匙?！墩撜Z述而》中說“抑為學之不厭，誨人不倦，則可謂之而矣?！苯處煂τ谶@部分學生的思想轉化工作必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾而產生逆反心理。因為每個人的世界觀的形成和轉變是一個實踐，認識，再實踐的過程。我班有個孩子上課坐不住，愛鉆桌子底，成績更是一塌糊涂。于是我耐心地把他叫到面前說：“孩子，假如你上課能有五分鐘的時間在聽講的話，那你的成績肯定就會上來。”孩子一聽，高興的一蹦三尺高：“行，我一定能做到！”這位學生果然上課開始定神了，看到他果真能坐五分鐘了，我便抓住時機表揚，“孩子，如果你能保證一節課坐十五分鐘，老師會送給你件小禮物?！焙⒆勇犃烁敲雷套痰摹Ａ硗馕疫€不厭其煩地多次打電話告訴家長他的進步，讓孩子也能得到家長的認可。這樣從五分鐘到十分鐘又到二十分鐘，最后發展成整堂課都能保持認真聽講。慢慢讓他逐步地改掉了上課亂動的毛病。現在他還是我的語文科代表，成了我的得力小助手。

因此在教育工作中，教師必須以巨大的耐心，堅韌的毅力，對學生孜孜不覺，循循善誘，緊緊抓住“耐心”這把金鑰匙，為構建與潛能生的和諧關系工作打下堅實的基礎。

3.用誠心溝通與家長的聯系

父母的一言一行、一舉一動都會影響兒童思想行為和生活習慣。因此轉化后進生的工作離不開我們教師與家長的誠心溝通，良好融洽的關系能促進家長與老師的交流，為孩子的轉變搭起一個平臺。我班有個文靜的女孩子不愛與人交流，孤僻，遇到事情容易灰心，膽小怕事，與家長聯系多次未果，最后家長連我的電話也不接了。我立即反思改變了以往的電話聯系，改用發信息，信息內容也多是孩子今天勇于回答問題了，孩子今天笑了，孩子今天和同學一起做游戲了，感謝家長配合并希望家長努力之類的言語了。我的誠心打動了家長，家長開始主動與我溝通。孩子開朗了，家長也開心了。和諧的師生關系就這樣構建起來了。

4.用恒心堅定自己的信心

教育是精神塑造精神的事業，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神。教育工作只有起點沒有終點，教育工作難免艱難困苦，波濤起伏，甚至常常面對挫折和失敗。因此我必須以一顆永不言敗的恒心去做好潛能生的教育工作。

總之，帶動潛能生，構建與他們的和諧關系，要根據不同學生的性格特點，靈活運用各種方法教育引導并且幫助他們，在工作中處處體現“愛心”“耐心”“誠心”“恒心”。只有這樣才能走進學生的內心世界，才能徹底轉化和帶動潛能生，與他們構建和諧的關系。使他們能逐漸跟上班級的教育教學工作，只有這樣，才能為潛能生的成長撐起一片充滿希望的天空。