社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學之實踐

張雅玲

摘要：道德與法治課程的育人重點在于幫助學生形成正確的價值觀念，社會主義核心價值觀可以為這一道德與法治課程教學提供有效的思想指導，教師可將其融入道德與法治課程教學過程之中，滿足新時期道德與法治教學的發展需要?；诖?，筆者主要圍繞初中道德與法治與社會主義核心價值觀相融合的運用策略展開分析。

關鍵詞：初中;道德與法治;社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀在道德與法治課程教學中的滲透與運用，能夠讓這一課程教學向著更好的方向進行發展，讓課程教學目標離德育目標更進一步，幫助初中生形成正確的思辨能力，樹立起科學的價值觀念，使其可以突破當前社會多元價值觀的負面影響，獲得科學的精神力量與可靠的情感支撐，保障初中生身心健康的全面發展。

一、利用時事熱點滲透社會主義核心價值觀

當前社會在不斷發生著各種各樣的變化，但是社會主義核心價值觀是始終不變的思想道德內容。教師可讓學生立足時事熱點，展開具有一定深度的思考，然后挖掘社會主義核心價值觀的具體內涵和本質意義，使其逐漸形成正確的是非觀念，樹立起正確的思辨能力，學會在正確的政治信仰與價值觀的引領之下，理性看待社會中發生的事件，并產生個人的獨特見解。^[1]

例如，在人教版初中道德與法治“堅持依憲治國”一課的教學中，教師可讓學生圍繞著“第六個國家憲法日”這一時政熱點問題展開活躍的相互討論與交流，嘗試立足于“弘揚憲法精神，推進國家治理體系和治理能力現代化”這一主題，思考自己如何以未來社會主義接班人的身份推動憲法精神在校園、社區、網絡等領域的傳播。在這一課堂討論活動中，學生可以意識到弘揚憲法精神、堅持依憲治國對國家、社會和個人發展的重要性，有利于幫助學生增強個人的憲法信仰，形成健康積極的價值觀念，懂得從社會現象、輿論走向、民生政策、國家發展方向等等方面體會社會主義核心價值觀的內涵及其實質意義，提升學生的道德與法治學科素養。

二、基于生活化教育滲透社會主義核心價值觀

道德與法治教師要維持社會主義核心價值觀的發展活力，則需要讓這一核心價值觀始終植根于社會生活之中，滲透到學生社會生活的方方面面，讓它可以滲透到學生的內心深處。而在道德與法治課堂教學中，教師要將社會主義核心價值觀滲透進來，則可以采用生活化教育手段來展開相應的教學活動，讓學生從自身生活實際出發，理解社會主義核心價值觀的思想內涵與精神理念，引領學生思想道德的健康發展。^[2]

例如在人教版初中道德與法治“在品味情感中成長”一課的教學中，教師可鼓勵學生從班級生活、家庭生活、社區生活等等方面出發，品味這些生活場景中滲透的各種思想情感，然后灌注到自己的心田之中，促進個人心靈的健康成長。比如學生在班級生活中品味到了團結友愛、互幫互助等方面的情感，在家庭生活中品味到了兄友弟恭、姐妹和諧、敬愛父母、孝順爺奶等方面的情感，在社區生活中感受到了鄰里和睦、和樂相處等方面的情感。當學生將這些情感都內化成為個人的思想情感，則可凈化初中生的內心世界，讓社會主義核心價值觀引領他們思想修養與道德品質的提升。

三、以社會實踐活動為載體滲透社會主義核心價值觀

教師要加強社會主義核心價值觀的滲透力度，則可將社會實踐活動作為載體，引導學生走出學校，步入社會，邁向更廣闊的未知世界之中，去探索世界、認識世界、感受世界，增強其對社會主義核心價值觀的深刻理解。而學生走向世界的形式是多種多樣的，也會各自經歷不同的事，遇到不同的人。教師可鼓勵學生在社會實踐活動的過程中，珍惜每次社會交往的經歷，學會彼此守護，并且共同成長。

例如在人教版初中道德與法治“少年的擔當”一課的教學中，教師可鼓勵學生自主走進社會生活，走向廣闊的未知世界，去參與各不相同的社會實踐活動，并從中獲得感悟，積累成長的力量。比如有的學生向外地人介紹自己家鄉的風土人情;有的學生在父母的陪伴下到外地去旅行，接觸不同的人，了解自己未接觸過的事物;有的學生選擇走進不同的交際圈，體會與眾不同的經歷，如游戲圈和二次元動漫圈等等。在不同的社會經歷中，學生能夠獲得不同的感受，學會了在不同的人際交往之中了解自己應該擔當起來的社會責任。

四、以文化滲透方式有機融入社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀可以說是一種優秀文化，教師以文化滲透的方式將其融入初中道德與法治教學之中，可以發揮其應有的文化教育功能，傳遞社會主義精神文明，有利于熏陶初中生的情操，提高學生的精神文明素質。例如在人教版初中道德與法治“文明與家園”這部分內容的教學過程中，教師可將多元的當代中華優秀文化滲透到課堂教學中來，讓道德與法治教學獲得比較充足的精神力量源泉，讓學生能夠在當代精神文明的滲透與影響之下，深刻體會到社會主義核心價值觀的精神文明內涵與實質意義。^[3]

在此基礎上，教師可讓學生圍繞著“參與當代精神文明建設活動的有效方式”這一主題展開活躍的討論，讓學生學會根據當前精神文明建設的實際現狀來提出自己的建議，必要時可輔以真實案例來進行論證，增強這一討論內容的說服力，讓學生更深刻地感受到道德與法治課程能夠為傳達社會主義核心價值觀引領下的優秀精神文明而服務，有利于讓學生在道德與法治教學中主動接受社會主義核心價值觀的教育，最終可有效提高其思想道德水平。

結語

總之，社會主義核心價值觀能夠讓初中生在正確價值觀的引領之下獲得思想道德方面的健康發展，道德與法治教師應注重將社會主義核心價值觀融入自身教學過程中來，讓學生接受以這一核心價值觀為思想指引的思想道德教育，克服價值觀多元化潮流下帶來的思想道德發展問題，讓學生的身心都能夠維持健康的發展活力，使其擁有良好的思想道德修養與內在品質。

參考文獻

[1]黃麗萍.淺談核心素養理念下的初中道德與法治教學實踐[J].科技風，2020（17）：80.

[2]毛文秀.在初中道德與法治課堂教學中滲透社會主義核心價值觀的方法探討[J].才智，2020（16）：19.

[3]黃偉珠.社會參與助力成長——關于初中道德與法治課中“社會參與”核心素養培養的思考[J].名師在線，2020（14）：54-55.