多媒體環(huán)境下初中英語情景教學策略探討

摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，多媒體信息技術在各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。在多媒體環(huán)境下開展初中英語情景教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，從而促進學生英語水平的有效提高。英語情景教學方式的應用能夠較大程度上促進學生對知識掌握程度的提高，促進學生英語各方面能力的提高，進而促進學生英語水平的有效提高。文章主要探究多媒體環(huán)境下初中英語情景教學的開展情況，提出幾點切實有效的教學策略，僅供參考。

關鍵詞：多媒體環(huán)境;初中英語;情景教學;英語水平

一、 引言

英語教學是初中英語教學工作中的重要組成部分，在促進學生更好的人生發(fā)展方面有著非常重要的推動作用。近幾年信息技術飛速發(fā)展，在教學行業(yè)中得到了廣泛的應用，對多媒體技術進行有效的應用能夠較大程度上促進教學內容與教學形式的豐富，促進學生學習效率的提高，進而提高學生的英語水平。在傳統(tǒng)的初中英語教學工作基礎上，對教學方式與教學模式進行積極地創(chuàng)新，能夠較大程度上促進學生學習興趣的提高，從而形成良好的英語學習態(tài)度與學習習慣，進而促進課堂教學效率的提高，促進初中英語情景教學工作的開展。

二、 多媒體環(huán)境下初中英語情景教學的意義

（一）符合學生的認知規(guī)律，提高教學效率

多媒體技術在初中英語教學情景中的有效應用，應當充分地結合英語學科的教學內容以及多媒體技術的相關特征。在傳統(tǒng)的初中英語教學工作中，教材采用的教學方式主要為灌輸式，學生被動地接受教師所講解的知識內容，很大程度上違反了學生的認知規(guī)律，使得學生的學習效率無法得到有效提高。英語是一門學科，更是一門語言，對多媒體技術進行充分地應用能夠給予學生視覺與聽覺上的直觀沖擊，增強學生的感官體驗，促進學生對英語知識的理解與掌握程度更加的深入，從而更好地促進學生英語水平的有效提高。將視覺與聽覺緊密地結合起來，能夠較大程度上符合學生的英語認知發(fā)展規(guī)律，促使學生形成英語語感，促進課堂效率的有效提高。

（二）有利于實現(xiàn)因材施教，提高學習興趣

將多媒體技術充分地應用到初中英語教學情景中，不僅能夠有效地拓展學生的知識面，豐富獲取相關知識的途徑，還能夠有效地促進學生學習興趣的提高，使得學生積極主動地參與到英語學習中，促進自身英語綜合素養(yǎng)的有效提升。不同的學生因為所處生長環(huán)境等諸多因素的不同，其學習能力也呈現(xiàn)出一定的區(qū)別。采用多媒體技術，能夠充分地結合學生的實際學習情況，對教學工作進行針對性的調整，因材施教，從而更好地促進初中英語情景教學工作的開展。相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，應用多媒體技術更能貼合于每一位學生的實際情況進而開展教學工作，能夠有效地促進學生學習主觀能動性的提高，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，進而推動學生今后更好地發(fā)展。

三、 初中英語多媒體信息技術情景教學條件分析

（一）多媒體情景教學硬條件

在初中英語情景教學的開展過程中，對多媒體技術進行有效地應用應當具備一定的硬條件。學校方面應當充分地結合學校的實際經濟情況，對多媒體配套設備進行購入，例如，屏幕、錄像機、投影儀等，能夠有效地促進英語情景教學工作的開展。并且為了促進課件的良好應用，還應當在多媒體設備上安裝PPT等相關應用軟件，方便教師在教學過程中的使用。多媒體情景教學硬條件是促使多媒體技術在初中英語教學工作中應用的基礎，只有擁有了多媒體設備才能保證多媒體軟件得以在教育行業(yè)中進行應用，對于促進初中英語情景教學成果的提高有著非常重要的作用，進而推動學生今后更好地發(fā)展。

（二）多媒體情景教學軟條件

教師應用多媒體技術的能力，也被稱之為多媒體情景教學的軟條件。教師應用能力的高低直接影響著多媒體技術是否能夠在初中英語情景教學中進行充分地應用，進而影響教學成果。多媒體技術的有效應用，能夠有效地將英語知識進行具體的呈現(xiàn)，有利于良好教學情景的營造，從而促進學生學習效率的提高。多媒體課件的應用是教學工作開展的主要方式之一，而多媒體課件設計的好壞則直接取決于教師。因此教師要充分地發(fā)揮各種方式對多媒體軟件應用能力進行有效地提高，在進行多媒體課件設計時主要明確兩方面內容，一是充分地結合學生的認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設合理的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情;二是對教學目標進行充分的明確，將情景教學的各部分進行系統(tǒng)地劃分，促進初中英語情景教學成果的提高。

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四、 多媒體環(huán)境下初中英語情景教學探討

（一）將教師教學特點與多媒體緊密結合

部分教師從業(yè)的時間較長，因此已經形成了自身獨特的教學風格，讓這些教師完全丟棄之前傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上是不現(xiàn)實的。為了更好促進多媒體技術在初中英語情景教學中的應用，教師可以將自身的教學特點與多媒體技術緊密結合，不完全依賴傳統(tǒng)教學方式，也不完全丟棄傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)教學方式并不都是弊端，很多地方的應用完全符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。教師在對多媒體技術進行應用的過程中，應當充分明確多媒體技術在教學工作中起到輔助作用，其學習主體是學生，教學主導者是教師。教師將自身的教學特點與多媒體技術進行有效地結合，能夠有效地將教學優(yōu)勢放大，促進二者之間的優(yōu)勢結合，從而更好地促進初中英語情景教學成果的提高。

（二）運用多種方式創(chuàng)設自主學習情景

多媒體環(huán)境下對自主學習情景進行有效地創(chuàng)設，能夠有效地促進學生學習效率的提高。結合多媒體技術，通過多種學習方式對自主學習情景進行創(chuàng)設，首先要充分地結合教學內容，采用符合自身心理發(fā)展規(guī)律的學習方式，從而營造良好的學習氛圍，進而促進學習成果的有效提高。在實際的初中英語情景教學過程中，學生普遍應用拋錨式學習情景創(chuàng)設、支架式學習情景創(chuàng)設、隨機式學習情景創(chuàng)設的方式對自主學習情景進行創(chuàng)設，能夠有效地提高學生學習的便捷性，幫助學生對相關英語知識點進行系統(tǒng)地梳理，并利用多媒體技術進行全面具體地呈現(xiàn)，能夠有效地促使學生英語學習能力的提高。結合不同的知識內容，應用不同學習方式，能夠有效地增強學生對英語知識的掌握程度，從而提高學生的英語水平，進而推動初中英語情景教學工作的高效開展。

（三）提高多媒體應用能力，開展多媒體教學活動

提高學生多媒體的應用能力，能夠有效地促進媒體教學工作的高效開展。教育相關部門或者學校可以通過定期組織技能培訓的方式，對教師多媒體應用能力進行有效地培養(yǎng)和提高。部分教師因為從業(yè)時間比較長，受傳統(tǒng)教學理念的影響，對于新鮮事物的接受程度比較的低，甚至絕大部分教師在應用多媒體技術的過程中，僅僅代替了板書書寫，眾多多媒體技術的功能和作用沒有在實際的英語情景教學中得到體現(xiàn)，使得應用過程浮于表面。通過培訓的方式能夠有效地促使教師對多媒體技術進行充分、全面地了解，進而在實際的教學工作中能夠得到應用，充分發(fā)揮多媒體技術本身作用。但并不是所有的英語知識內容都適用于多媒體教學，教師要結合自身多年的教學經驗進行判斷，從而更好地促進學生英語水平與能力的提高，進而推動初中英語情景教學工作的開展。

（四）通過多媒體為學生創(chuàng)造良好的生活情境

在初中英語教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的生活情境，從而提高英語學習的課堂效率。所謂的生活情境就是根據學生的實際生活的情況設計出來的情境。在初中英語教學中，通過多媒體為學生創(chuàng)造生活的實際，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓他們感覺英語教學的課堂就在人們生活的實際中，體會英語在人們現(xiàn)實生活中的運用，激發(fā)學生對英語學習的積極性和興趣，這樣學生就會主動加入英語教學的課堂中來，提高課堂效率。在初中英語教學中的課堂中，教師可以充分利用多媒體的特點，讓學生創(chuàng)造生活環(huán)境。例如教師為學生播放一段英文動畫片，主人公明明上學為了不遲點，不走人行道，翻越欄桿，坐公交車不排隊等等，通過視頻的播放，讓學生用英語來說一下明明在上學的過程中做了哪些錯事，如果你自己遇到馬上遲點的這種情況怎么辦。通過這樣的教學模式讓學生感受到英語課堂的快樂，練習了學生的口語，提高英語口語表達的能力，與此同時也讓學生明白了作為一名合格的中學生，什么事能做，什么事不能做。通過這樣的教學模式既讓學生學習，又讓孩子在學習中學會了做人，采取這樣的教學模式何樂而不為。

五、 結語

綜上所述，在初中英語情景教學工作中應用多媒體技術，能夠有效地營造良好的教學氛圍，促進自身英語水平的有效提升。在多媒體環(huán)境下開展初中英語情景教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，從而促進學生英語水平的有效提高。從以上列舉的幾方面入手，充分地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，將多媒體技術與初中英語情景教學工作有效結合，能夠有效地促進學生學習效率的提高，進而推動學生今后更好的發(fā)展。

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作者簡介：馬彥，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣附城初級中學。