[摘 要] 結合天津商業(yè)大學的實際情況,依據(jù)學校在京津冀地區(qū)的商科優(yōu)勢特色專業(yè)群的發(fā)展背景,提出了基礎型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三個層次的實驗實踐教學體系,同時闡述了天津商業(yè)大學基于高等商科院校的優(yōu)勢特色專業(yè)群實踐教學體系的建設情況,為提高高校實驗教學水平提供了重要參考。
[關鍵詞] 高等商科院校;優(yōu)勢特色專業(yè)群;實踐教學
[作者簡介] 陳劍波(1989—),男,山西人,碩士,實踐師,主要研究方向為實踐教學管理。
[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324(2020)36-0037-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-23
近十年來,隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化進程的加快,越來越多的學生選擇就讀商科類專業(yè),且商科人才的儲備與培養(yǎng)對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用也被西方發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗所證明[1,2]。1953年至1998年,我國商科專業(yè)進行了5次調(diào)整,新型商科專業(yè)按行業(yè)進行設置,更強調(diào)行業(yè)特質(zhì)與職業(yè)發(fā)展技能的培養(yǎng),比如酒店管理專業(yè),除設置傳統(tǒng)商科課程以外,更強調(diào)學生的實踐能力[3]。為了突出我校商科優(yōu)勢特色專業(yè)在京津冀地區(qū)的影響力,深化實驗教學改革,初步建立了基礎、專業(yè)及個性發(fā)展3個平臺,基礎型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三個層次14個模塊的實驗實踐教學體系,以適應國內(nèi)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。
一、基于高等商科院校優(yōu)勢特色專業(yè)群的實踐教學體系的設計
一直以來,經(jīng)管類等商科院校優(yōu)勢特色專業(yè)的實踐教學,普遍存在注重教學忽略實踐應用的問題。……