基于高等商科院校優(yōu)勢特色專業(yè)群的實踐教學體系建設與管理

[摘 要] 結合天津商業(yè)大學的實際情況，依據(jù)學校在京津冀地區(qū)的商科優(yōu)勢特色專業(yè)群的發(fā)展背景，提出了基礎型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三個層次的實驗實踐教學體系，同時闡述了天津商業(yè)大學基于高等商科院校的優(yōu)勢特色專業(yè)群實踐教學體系的建設情況，為提高高校實驗教學水平提供了重要參考。

[關鍵詞] 高等商科院校;優(yōu)勢特色專業(yè)群;實踐教學

[作者簡介] 陳劍波（1989—），男，山西人，碩士，實踐師，主要研究方向為實踐教學管理。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0037-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-23

近十年來，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化進程的加快，越來越多的學生選擇就讀商科類專業(yè)，且商科人才的儲備與培養(yǎng)對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用也被西方發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗所證明[1，2]。1953年至1998年，我國商科專業(yè)進行了5次調(diào)整，新型商科專業(yè)按行業(yè)進行設置，更強調(diào)行業(yè)特質(zhì)與職業(yè)發(fā)展技能的培養(yǎng)，比如酒店管理專業(yè)，除設置傳統(tǒng)商科課程以外，更強調(diào)學生的實踐能力[3]。為了突出我校商科優(yōu)勢特色專業(yè)在京津冀地區(qū)的影響力，深化實驗教學改革，初步建立了基礎、專業(yè)及個性發(fā)展3個平臺，基礎型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三個層次14個模塊的實驗實踐教學體系，以適應國內(nèi)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。

一、基于高等商科院校優(yōu)勢特色專業(yè)群的實踐教學體系的設計

一直以來，經(jīng)管類等商科院校優(yōu)勢特色專業(yè)的實踐教學，普遍存在注重教學忽略實踐應用的問題。……