“大手拉小手”健康進校園對醫學生思政教育探析

麥倩摯 羅文 麥小菡 唐競瑜

[摘 要] 醫學高等教育的目標是培養醫德高尚和醫術精湛的醫生，專業教育只有與思政教育有效結合，才能使醫學生在接受醫學知識熏陶的同時得到思想道德的升華。文章通過分析目前醫科院校傳統的社會實踐模式在思政教育功能方面的不足，并以廣州醫科大學為例，分析“大手拉小手”健康教育進校園這種新型社會實踐模式對醫學生思政教育效果。

[關鍵詞] 醫學生;社會實踐;思政教育

[基金項目] 廣州醫科大學思想政治教育專項課題重點項目“‘健康教育進校園社會實踐新模式對醫科院校大學生思想政治教育功能研究”（GS201701004）

[作者簡介] 麥倩摯（1973—），女，碩士，副教授，廣州醫科大學藥學院黨總支書記，主要從事大學生思想政治教育和學生管理方面研究;羅 文（1985—），男，碩士，講師，主要從事大學生思想政治教育和職業生涯規劃方面研究;麥小菡（1980—），女，碩士，副教授，主要從事大學生思想政治教育和職業生涯規劃方面研究;唐競瑜（1984—），女，碩士，講師，主要從事大學生思想政治教育方面研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0054-02? ? [收稿日期] 2019-12-31

2019年習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：推動思想政治理論課改革創新，要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來[1]。醫學高等教育的目標是培養醫德高尚和醫術精湛的醫生，醫學高等教育的專業教育只有與思政教育有效結合，才能使醫學生在接受醫學知識熏陶的同時得到思想道德的升華，進而從根本上達到醫學教育的目標。因此，探索一種既與醫學專業知識相結合，又能達到思想政治教育效果的新型社會實踐活動，成為擺在醫學教育者面前迫切需要解決的問題[2]。目前醫科院校傳統的社會實踐模式在思政教育功能方面主要有以下幾個不足：

一、社會實踐活動與思想政治教育結合不夠緊密

自從黨中央發布《關于進一步加強和改進大學生思政教育工作的要求》的文件，醫學院校大都能立足于大學生思想政治工作的要求，將社會實踐活動作為培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要平臺，促進醫學生的全面發展。然而，目前不少醫學院校的社會實踐活動并沒有很好地與醫學生思政教育結合起來，在制定社會實踐實施方案時，也鮮有將醫學生的醫德醫風教育納入培養目標，通過社會實踐活動對醫學生進行思想政治教育的效果并不明顯。

二、社會實踐專業性不強，思政教育難以與專業教育有效融合

目前，醫科院校的社會實踐活動大多以團委為主導，最常見的形式包括社團活動、校園文化活動、課外科技活動、志愿服務活動、勤工助學活動、社會觀察和調查等，很少能依托醫學生的專業特色來組織，因此，思政教育與專業教育難以有效融合。同時，也反映了醫學院校的社會實踐活動并沒有充分利用專業教師這一優勢資源。

三、社會實踐時間受限，內容缺乏多樣性，導致學生參與積極性不足

由于醫科院校學生的社會實踐時間主要集中在寒暑假，時間相對受限。而且社會實踐模式單一，內容主要為社團活動和社會調查為主，內容缺乏多樣性，導致學生參與積極性欠佳。加之，學校在社會實踐工作中缺乏必要的引導和足夠的重視，導致實踐活動的激勵機制和考評體系不夠健全，這樣也必然影響思政教育的效果。

四、經費匱乏，物質保障不足，難以形成長期有效工作機制

多個調研顯示，社會實踐活動經費、活動基地、活動設施得不到落實等不利因素，嚴重制約了大學生社會實踐活動的開展。

社會實踐是大學生思想政治教育的重要途徑。探索一種新的社會實踐新模式，有組織有計劃地讓青年學生走出校園，深入社會，進行社會調查和社會實踐活動，實現思想政治教育工作與社會生活、社會實踐的結合，是在新形勢下加強學生思想政治教育的有效載體，是提高學生思想政治素質和道德品質最直接、最生動的形式。2015年4月廣州市教育局與廣州醫科大學聯合主辦“健康教育進校園”活動《廣州市教育局關于印發廣州市2015年“健康教育進校園”試點工作方案的通知》（穗教發〔2015〕43號），項目計劃在廣州市12個區（縣級市）共130所試點學校開展為期一年的“健康教育進校園”實踐活動，為課題已具備的政策條件。這種以“大手拉小手”的形式開展的，具有醫學特色的社會實踐新模式，注重在實踐中培養學生的醫德修養和敬業精神，經過四年多的開展，對醫科院校學生的思政教育取得了較好的成效，具體來說包括以下幾個方面：

（一）有助于醫學生醫德教育的效果

新時期高校思想政治教育要想更有說服力、感染力和戰斗力，單靠課堂上的理論教育是遠遠不夠的，必須將理論教育與社會實踐融為一體。廣州醫科大學在“大手拉小手”健康進校園設計過程中，將“課程思政”思維融入社會實踐整體安排，引導學生接觸社會、認識社會，在實踐活動中認識自己、發現自己，進而明確自身肩負的社會責任和使命。同時，在制定實踐方案時將醫德教育融入其中，在實踐準備階段開展醫學社會學、醫學心理學、醫學倫理學、醫學哲學、醫學法學等課程的融入，并在社會實踐中把這些知識加以應用。幫助這些“準醫生”建立良好的社會責任感，自覺地把廣大人民群眾的切身利益放在首位，按照社會的要求來完善自己，成為一名合格的好醫生。

（二）有助于增強醫學生的社會責任感

社會責任感是大學生思想政治教育的重要組成部分，而對于醫學專業大學生而言，強化醫學生的社會責任感在醫科院校的思想政治教育中顯得尤為重要。在“大手拉小手”健康進校園社會實踐活動過程中，大學生通過切身接觸中小學生，了解中小學生在健康知識方面的需求，激發了醫學生的社會責任感，促使其自覺樹立獻身醫療衛生事業，服務社會，服務人民的思想。

（三）有助于學生心理素質的提高

青年大學生在認識事物方面還不夠成熟，有時容易受到一些不良情緒的影響，進而出現種種心理問題。解決這些問題的方法除了進行輔導員談心談話、心理衛生健康課程、心理咨詢外，更為重要的是讓學生接觸、熟悉、認識、理解大學這個小社會和校外的大社會。“大手拉小手”健康進校園社會實踐活動能通過組織醫科院校大學生有組織地參與系列社會實踐活動，讓學生多接觸社會，培養大學生善于學習、勇于實踐、承受挫折的能力，保持穩定的情緒和心理健康。

（四）有助于醫學生業務水平的提高

當前的醫學教育體制偏重于對書本知識的考核，對醫學知識的實際運用能力考核不足，造成部分學生死記硬背書本知識，出現高分低能現象。廣州醫科大學在“大手拉小手”健康進校園社會實踐的，通過開展“用眼衛生、齲齒、關注脊柱側彎、關注肥胖癥”等醫學健康知識宣講，系統地安排醫科院校大學生運用醫學專業知識服務廣州市的中、小學生，讓醫科大學生們在運用醫學知識幫助中小學生的過程中，一方面幫助醫科院校大學生形成科學的世界觀和方法論，另一方面提升醫學生業務水平。

總之，探索一種能提高醫學生思想政治教育效果的社會實踐活動，對我國當前的醫學教育事業具有十分重要的意義。學生通過社會實踐活動，從醫學專業本身出發，通過服務社會，認識廣大社會群體對于醫學知識的需求，進而達到促進大學生醫學專業知識水平和思想政治水平的雙向提升，最終成為國家和社會需要的重要人才。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09.

[2]黃可，劉京姍.走出大學思政教育傳統教學模式的窠臼——評《高校思想政治理論課實踐教程》[J].大學教育科學，2017（5）：I0004.