淺談制藥工程專業實踐教學改革

劉劍橋 沙露平 周欣羽 郭永學

[摘 要] 目前我國制藥技術處于高速發展的態勢，制藥行業對人才的要求也在不斷提高，作為培養精通藥學、化學、工程學多學科復合實踐型人才的制藥工程專業也面臨著一系列挑戰。文章結合沈陽藥科大學及其他高校現狀，對展現制藥工程專業特色的實踐教學進行分析，以期能夠從實踐教學角度為制藥工程專業發展提供借鑒和啟示。

[關鍵詞] 制藥工程;實踐教學;仿真教學

[基金項目] 2018年度遼寧省教育廳基金項目“基于制藥產業技術需求的制藥工程專業工程課程教學內容、課程體系改革研究與實踐”

[作者簡介] 劉劍橋（1992—），男，黑龍江大慶人，藥劑學碩士，沈陽藥科大學制藥工程學院GMP實訓中心教師，主要從事制劑工程與產業化研究;郭永學（1973—），男，內蒙古赤峰人，生物化工博士，沈陽藥科大學制藥工程學院副院長，教授，碩士生導師（通信作者），主要從事固體制劑工程與產業化關鍵技術研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0162-02? ? [收稿日期] 2019-08-29

隨著我國制藥行業的國際化趨勢和迅猛發展，既懂藥學、化學又懂藥品生產工程技術的復合實踐型人才已經成為制藥行業中的緊缺資源。制藥工程作為化學、藥學和工程學交叉的工科專業正是輸送這類人才的綜合性專業，在我國開展工程教育認證工作后[1]，制藥工程專業更是成為當下培養懂工程的藥學人的熱門專業。在實踐教學方面，高校面臨著前所未有的挑戰，本文綜合沈陽藥科大學及其他高校現狀，對實踐教學面臨困難以及優化措施進行闡述分析。

一、實踐教學面臨困難

（一）實驗課程缺乏整體性

目前高校實驗課的開設多為針對某一部分設置的單獨模塊實驗，各自獨立，內容相互聯系不緊密，對單項知識學習有一定優勢，但相關學科卻難以相互滲透，不能使整個知識體系完全展現出來[2]。而面對藥品生產過程中偏差、變更、優化時，常需要工藝、設備、工程等多方面知識相結合，因此，制藥工程專業實驗課程方面理應融合相關學科，提升整體性、系統性，更應接近實際生產環境，達到全面培養、綜合提升的目的。

（二）工程教學缺乏重視

制藥工程專業獨有的特色在于工程實踐能力的培養，然而由于辦學背景、教育理念、環境設施等因素，制藥工程專業的工程教育大多處于薄弱環節，存在一定短板。在工程實踐方便的缺失致使學生在面臨制藥企業工程相關難題時略顯力不從心，沒有達成學校培養目標和企業需求精準對接的目的[3]。只有在保持理學教育的基礎上，重視工程教育，加強工程教育力度，才能培養出符合時代需求的復合實踐型人才。

（三）實驗課程與實際生產存在差異

目前高校實驗課程以實驗室小試規模為主，使用儀器也多為小型研究用設備，缺乏中試規模實驗和工業化訓練，使用實際生產設備的機會也相對較少[4]。學生從業后在面對工業化、大規模、生產線式制藥流程和設備時缺乏經驗，難以滿足企業對復合應用型人才的需求。

（四）生產實習難以深入

生產實習是制藥工程專業的重要學習內容，可將課堂的理論與實際生產相互連接、相互印證，達到知識產出、輸出的目的。由于GMP要求特殊性，學生很難深入醫藥企業生產一線進行真正的實踐，生產實習多為參觀性，只能遠觀、不能實際操作，甚至潔凈區都無法進入。對課本上的物料流轉、潔凈級別、質量控制措施等內容多停留在理論層面，對實際現場缺乏細節認知。對于潔凈級別較高的封閉式自動化設備更是缺少接觸機會，即使參與生產，也僅僅是參與物料準備、清潔消毒、物料脫包等簡單環節，對關鍵核心知識沒有實踐的機會。

（五）缺乏設計性實驗

創新思維是行業進步的重要推動力，驗證性實驗有助于強化已學理論，卻難以培養創新思維、創新意識[5]。制藥工程專業作為綜合性交叉學科，在創新方面具有一定的優勢，應當將這一優勢充分發揮利用出來，在實踐教學中加入適量的設計性實驗，以期培養出更為優秀的人才。

二、實踐教學優化措施

（一）建立實踐教學場地

沈陽藥科大學嚴格按照GMP要求，建設了設備裝備水平與行業標準一致，擁有固體、提取、水針等6條實驗實訓生產線和4個公用工程模塊的融規模化、系統化、信息化于一體的實踐教學平臺-GMP實訓中心，使實踐教學能在接近制藥企業真實生產環境下順利開展。不僅解決了實驗與實際生產存在差異、實驗課程缺乏整體性的難題，還將工程教學具體化[6]。不僅達到理論與實踐結合、實踐與實際統一的實踐教學目的，還將相關學科融合到一起，既可展示藥學、化學，又可將廠房布局、車間設計、設備安裝等工程學完全展現出來，極大程度的提高實踐教學質量，全方位提升了學生創新實踐能力，將制藥工程專業的發展推向又一高潮。

（二）校企合作

校企聯合成為促進高校實踐課程發展的重要方法之一，將企業精尖技術人員請進學校為教師和學生帶來行業前沿技術，將教師派入企業學習，獲得豐富實踐經驗，增強實踐教學師資力量。高校可以和企業合作共同建設培訓方案，為企業新入職人員提供培訓場地及課程，從而更好地了解制藥行業的需求。也可根據學生與企業雙方意向，訂單式培養學生，為企業輸送所需人才。

（三）鼓勵學生參與教學準備

藥品制備過程體系龐大，各程序之間有著密切聯系，例如：物料的來源不同、性狀差異都會對藥品的質量產生較大的影響，這就需要變更工藝才能獲得符合需求的藥品。在教學過程中，不僅要培養學生的實踐深度，更要培養實踐廣度，把教學物料準備、制作過程加入實踐教學內容，可以增加實踐教學內容的廣度和整體性，為實踐教學提供更廣闊思路和內容。

（四）利用模擬仿真教學

面對半封閉式設備、已經建成的制藥車間，學生雖然可操作、可實踐，但仍會對設備運轉細節、廠房建立過程、設施安裝等內容存在認知盲區，僅用語言文字又難以將這些內容形象具體表達出來。而學科專業與信息技術融合的產物-模擬仿真教學恰好可以彌補這一部分不足，通過虛實結合的方式將過程可視化，使得實踐教學進一步得到完善。

（五）鼓勵參加學科競賽

鼓勵學生積極參與相關知識競賽，有助于增加競爭意識、團隊合作精神以及創新實踐能力，更可以與其他高校學生相互交流擴展知識面，分析各自優缺點，為后續學習提供指引，這對全面提高人才質量有著重要意義。

三、結束語

實踐教學是制藥工程專業的重要環節，對培養學生操作能力，創新能力都有著十分重要的作用。面對這時代快速發展，實踐教學內容也需不斷地進步與完善，只有通過不斷優化和完善實踐課程建設，才能夠培養出符合行業需求的專業人才，實踐教學的建設不會一蹴而就，必將是一項持續完善的系統工程。本文通過探討實踐教學內容，以期能為制藥工程專業實踐教學的發展提供借鑒和啟示，能為制藥行業的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]唐川，王惠國，盧軒，等.工程教育認證下制藥工程實踐教學改革與探索[J].廣州化工，2017，45（24）：163-164.

[2]劉娥，王洪林.專業認證下制藥工程人才培養方案研究[J].廣東化工，2019，46（14）：229+219.

[3]臧永軍，陳乃東，陳存武.制藥工程實踐教學問題分析及改革探索[J].廣東化工，2017，44（20）：198+187.

[4]邱建華，蔣卷濤.基于CDIO理念的制藥工程專業四級遞進實踐教學改革[J].廣州化工，2018，46（17）：164-166.

[5]覃江克，楊政敏，梁東，等.制藥工程專業一體化實踐教學體系的改革與探索[J].廣東化工，2019，46（09）：235-236+238.

[6]楊秀東，王亞紅，張嬪妹，等.工程教育專業認證背景下的制藥工程專業實踐教學改革的探討[J].吉林化工學院學報，2018，35（02）：5-7+12.