國內醫(yī)學教育信息化的文獻計量學分析研究

王軍　高菲

[摘要] 目的 對我國醫(yī)學教育信息化建設的相關論文進行統(tǒng)計分析，旨在了解我國醫(yī)學教育信息化建設的基本情況，為學術研究與學科發(fā)展提供參考。方法 以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）作為主要的文獻來源，以“醫(yī)學信息化”“醫(yī)學教育信息化”“醫(yī)學教育信息化建設”為關鍵詞進行檢索，時間段選擇在2010—2019年，從年度發(fā)文量，主要期刊載文量，高產(chǎn)作者，高頻關鍵詞為主要分析內容。結果 共檢索得318篇相關文章，從數(shù)量、關鍵詞、內容等分析得到國內研究教育信息化日益受到重視。結論 國內研究教育信息化日益受到重視，但相對于其他熱門研究領域整體還有差距，需要進一步推進發(fā)展。

[關鍵詞] 醫(yī)學教育;信息化建設;文獻計量學

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）05（c）-0177-04

Bibliometric Analysis of Medical Education Informatization in China

WANG Jun1， GAO Fei2

1.School of Continuing Education， Peking Union Medical College， Beijing， 100730 China; 2.Training Center of Peking Union Medical College， Beijing， 100730 China

[Abstract] Objective To carry out statistical analysis of related papers on the construction of medical education informatization in China， in order to understand the basic situation of medical education informatization in China， and to provide a reference for academic research and subject development. Methods The Chinese Journal Full-text Database （CNKI） was used as the main source of literature. The keywords were "Medical Informatization"， "Medical Education Informatization" and "Medical Education Informatization Construction". The time period was selected from 2010 to 2019. In the annual number of published papers， the main analysis content is from annual publication volume， main journal article volume， high-yield authors， and high-frequency keywords. Results A total of 318 related articles were retrieved. From the analysis of quantity， keywords， and content， it was found that domestic research and education informatization has received increasing attention. Conclusion The domestic research and education informatization is getting more and more attention， but there are still gaps in other popular research areas as a whole， and further development is needed.

[Key words] Medical education; Informatization construction; Bibliometrics

信息化是21世紀以來醫(yī)學教育比較新穎的發(fā)展內容，醫(yī)學教育信息化作為教育信息化的一個分支，日益受到關注[1]。醫(yī)學教育信息化建設包含兩層內容：①醫(yī)學教育信息系統(tǒng)的建設;②醫(yī)學教育信息化知識的普及教育。而當前醫(yī)學教育信息化也是提高學生積極性、自主性、互動性，并增加學生操作內容和開拓學生視野的新的教學理念，信息化教學理念在一定程度上可提高醫(yī)學教育質量，以培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的包括臨床醫(yī)學生等在內的醫(yī)學技術人才。目前醫(yī)學信息化已經(jīng)在國外得到非常廣泛的研究和發(fā)展，但是在國內，尤其是醫(yī)學院校，信息化的建設可能剛處于起步發(fā)展階段。該研究通過檢索國內期刊雜志公開發(fā)表的關于醫(yī)學教育信息化的文獻，從文獻計量學的角度對國內醫(yī)學教育信息化建設的研究進行初步的分析，旨在了解我國醫(yī)學教育信息化建設的發(fā)展路徑和目前存在的問題，為以后深層次的發(fā)展提供相關的參考。報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 文獻來源及檢索方式

以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）為文獻資料來源，以“醫(yī)學信息化”，“醫(yī)學信息化建設”和“醫(yī)學教育信息化”為關鍵詞，檢索2010年1月—2019年10月的相關文獻，瀏覽文獻的題目和摘要內容，選擇是否納入，對不能確定的文獻以瀏覽全文的形式來進行選擇，最后選擇符合標準的文獻進行綜合分析。其中，文獻的納入標準為圍繞醫(yī)學教育信息化建設的相關應用文獻為主。排除會議經(jīng)驗交流文章、理論相關介紹以及部分訪談類等文章。

1.2? 文獻分析方法

使用文獻管理工具EndNote X9對文獻進行管理和篩選，使用SATI作為知識圖譜及矩陣的分析工具，對文獻的發(fā)表年限，作者，機構，關鍵詞等進行多維度的分析，并使用Excel分析具體的內容，并進行相關的統(tǒng)計和對比分析。

2? 結果

2.1? 納入文獻數(shù)量

該次研究一共檢索到2010年1月—2019年10月中文文獻共374篇，經(jīng)篩選最終納入分析的文獻共318篇。

2.2? 納入文獻時間分布

318篇文獻的整體時間分布見圖1，文獻數(shù)量呈逐步上升趨勢，表明我國醫(yī)學教育信息化建設逐步受到國內研究人員的重視。

2.3? 納入文獻的發(fā)表期刊情況

通過使用SATI進行分析，根據(jù)結果可以看出，納入分析的文獻一共發(fā)表在159種期刊來源上，其中，以《衛(wèi)生職業(yè)教育》（20篇6.29%），《中國高等醫(yī)學教育》（14篇4.40%），《繼續(xù)醫(yī)學教育》（11篇3.46%），《醫(yī)療衛(wèi)生裝備》（10篇3.14%）和《醫(yī)學信息學雜志》（9篇2.83%）為主，見圖2。

2.4? 作者分析

2.4.1 作者總體情況? 通過對文獻作者的整體分析，318篇文獻由826名作者完成（合作作者算作其中），每篇論文作者數(shù)量為3人，其中有108篇文獻由單一作者完成，合作文獻為210篇，合著率為66.03%，以上數(shù)據(jù)這表明在醫(yī)學信息化領域，我國的相關研究學者數(shù)量較多，已經(jīng)具備一定的規(guī)模。

2.4.2 高產(chǎn)作者? 由于大部分作者發(fā)文為一篇，我們選取發(fā)文量超過2篇的作統(tǒng)計分析，發(fā)文量超過2篇的作者有55人，大部分作者（771名）只發(fā)表了1篇文章，說明在醫(yī)學信息化領域，目前研究人員的研究并不深入，目前超過2篇的作者，通過統(tǒng)計分析見圖3。

其中作者于欽明的文獻主要研究的方向是醫(yī)學院學生和教師的信息化素養(yǎng)，例如《醫(yī)學信息化雜志》的《信息化時代醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育對策研究》和《教育信息化環(huán)境下醫(yī)學院校就業(yè)指導教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略》等。

2.5? 關鍵詞分析

通過對2010—2019年的文獻進行關鍵詞分析，通過SATI構建知識圖譜，可以得到圖4所示的關鍵詞網(wǎng)絡。

選擇出現(xiàn)頻次>10次的關鍵詞為代表，使用Excel做柱狀圖分析，見圖5。

結合知識圖譜和頻次柱狀圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育信息化建設是圍繞信息化這個關鍵詞所展開的一系列的研究，通過信息化建設、信息化教學、信息化管理等各個手段，實現(xiàn)推動醫(yī)學教育信息化的發(fā)展。同時，醫(yī)學教育信息化也在繼續(xù)醫(yī)學教育領域有明顯的建樹，直觀地表現(xiàn)為通過信息化的形式來進行繼續(xù)醫(yī)學教育的培訓教學。

我們通過對關鍵詞進行整合，使用SATI做關鍵詞聚類分析，結果如圖6所示，根據(jù)圖示，當前醫(yī)學教育信息化的研究方向主要集中在4個方面，分別是以關鍵詞“教學方法”“教學模式”“教學改革”為主的信息化教學模式研究;以關鍵詞“管理”“信息化技術”為主的信息化平臺管理研究;以“信息化建設”“信息化平臺”為關鍵詞的信息化平臺搭建研究和以關鍵詞“人才培養(yǎng)”“信息素養(yǎng)”“醫(yī)學信息學”為關鍵詞的信息化人才培養(yǎng)研究。

3? 討論和建議

3.1? 醫(yī)學教育及研究信息化日益受到重視

通過上述的研究，可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學教育及研究信息化的相關研究文獻逐年增加，說明相關研究逐漸受到醫(yī)學院校和醫(yī)學研究機構的重視，可能的原因如下。

3.1.1 信息技術影響教育成為全球大趨勢? 目前世界范圍內信息化正處于高速發(fā)展階段，大數(shù)據(jù)云計算、人工智能等新技術與教育相結合，對教育的影響正日益加強[2]，在教育方面，國內應緊追國際發(fā)展潮流，保持與國際的飛速發(fā)展相接軌，才能更好地因材施教，提高教育質量。而信息技術的發(fā)展，已成為國際教育信息化發(fā)展新的風向標。

3.1.2 教育信息化2.0計劃、《中國教育現(xiàn)代化2035》2018年3月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》。均提出“加快信息化時代教育變革”戰(zhàn)略任務，要利用現(xiàn)代技術加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化教育的有機結合，以及建設智能化校園、創(chuàng)新教育服務業(yè)態(tài)、推進教育治理方式變革等。從國家層面開始對中國教育的未來發(fā)展進行相應的戰(zhàn)略規(guī)劃[3]。

3.2? 針對醫(yī)學信息化后續(xù)研究發(fā)展的相關建議

針對目前我國高校醫(yī)學教育信息化建設的情況，在針對教學和日常管理方面，可有如下的醫(yī)學信息化研究方向。

3.2.1 適應全新的教學模式? 針對教育信息化的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已被打破，傳統(tǒng)課堂學習的邊界將會發(fā)生改變，教學更趨向于多元化，線上線下互動的全新模式[4]，這就需要高校及高校教師與管理人員能夠快速適應全新教學與管理理念。

3.2.2 教學身份的轉變? 教師不再只是知識的直接傳授者或代言人，更多地會成為學習者學習知識道路上的引路人，由于全新的教學模式，大量的知識儲備已在在線的數(shù)據(jù)庫中[5]，學生可以直接通過數(shù)據(jù)庫進行查看學習，老師更多會作為幫助學生進行學習的角色，進一步來說，學生會成為教學活動的中心，全新的信息化教學模式下，學生的學習進度，學習計劃，將會被記錄并進行相關的定制[6]，有利于每一個學生完成自身獨有的學習目標。

3.2.3 針對信息化技術方面的師資培訓? 應針對相關的信息技術手段和工具對教師進行針對性的培訓[7]，并對當下的教學手段進行思考，同時，教師也應該在未來持續(xù)關注相關的技術進步，以便有效地進行相關教學任務。

4? 小結

信息技術的使用歸根結底是為了提高教學質量，無論是教學的結構性變革還是教師角色的重塑，都是實現(xiàn)育人質量目標的中介環(huán)節(jié)[8]，教育部在2018年發(fā)布的《本科專業(yè)類教學質量標準》中指出：“采用以‘學生為中心和‘自主學習的教育方式，注重批判性思維和終身學習能力的培養(yǎng);倡導采取小班和小組進行教學，倡導采用案例式、探究式、討論式、交互式、基于問題的學習方法、基于小組的學習方法以及科研為導向法等教學方法等”[9]。而信息化教學的全新技術，也是實現(xiàn)這一教學模式的一次有針對性的嘗試。

[參考文獻]

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[7]? 北京師范大學智慧學習研究院.2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術展望：地平線項目區(qū)域報告[R].

[8]? 劉勤勇，劉曉燕.信息化與醫(yī)學教學變革[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2019，26（2）：183-187.

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（收稿日期：2020-02-25）