經濟新常態下的大學生創新創業CPCI模式教育生態圈優化研究與實踐

周謹平

摘要：當前，由于對政策、市場信息的了解不夠，知識能力的欠缺、實踐經驗的不足等因素，學生在創新創業中面臨許多困惑和阻礙，迫切需要得到專業的指導和幫助。本文基于“CPCI模式”聯動的大學生創新創業教育生態圈優化研究，對促進大學生創新創業教育全面發展具有十分重要的理論與實踐意義。

關鍵詞：新創業教育;CPCI生態模式;優化措施

中圖分類號：G647.38 ????文獻標識碼：A

1深化高校創新創業教育改革的時代性

隨著中國經濟進入新常態，變化的不只是政策導向、產業布局和官員心態，還有普通百姓的日常生活。習近平總書記指出：“我國發展仍處于重要戰略機遇期，我們要增強信心，從當前我國經濟發展的階段性特征出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態。要著力保障改善民生，繼續完善就業創業扶持政策。”?2015年國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》 （國辦發[2015]36號） 文件， 指出黨的十八大對創新創業人才培養做出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求，高校創新創業教育要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍，2018年習近平總書記在全國教育大會上講話指出， 要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節， 貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。2018年10月，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中要求“把創業教育納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，課程設置要與專業課程體系有機融合”。

可見，在我國經濟轉型為創新型驅動發展模式的時代背景下，開展創新創業教育、培養創新創業型人才儼然成為高校的歷史使命。據悉，中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽是具有高等教育全局意義的賽事，是我國深化創新創業教育改革的重要載體和平臺，自2015年創辦以來，前五屆累計有逾950多萬大學生、229萬個項目團隊參賽，涌現出一大批科技含量高、市場潛力大、社會效益好的高質量項目，已經成為我國覆蓋面最大、影響力最廣的大學生創新創業盛會。

2高校創新創業教育的瓶頸問題

面向未來，我國高校創新創業教育要實現高水平發展，必須走出“就業教育”的初級階段，把創新創業教育融入高校人才培養全過程。具體而言，在縱向上將創新創業教育貫穿大學生在校學習全過程，而不是變成大學生畢業前的“臨門一腳”教育;在橫向上加強政府、企業、高校三者之間的合作，培養具有國際視野、創新精神、創業能力和社會責任感的優秀大學生。針對目前高校大學生創新創業教育急需系統性思考和設計，亟待解決創新創業教育人才培養目標和教育師資力量薄弱;創新創業教育課程不系統，培養模式不明確，知識技能培養碎片化;創新創業教育項目缺乏持續環境支持孵化、學科專業優勢互補不足等諸多問題。

（1）創新創業教育急需系統性思考和設計。不少的家長和學生認為大學生在校期間不具備創新創業的條件和時機，大學期間的重中之重還是學習及考試分數。若投身創新創業實踐，既出不了成效，又耽誤了學業，得不償失。這種觀念使得不少的大學生在面對創新創業時，猶豫不決，甚至錯失良機。

（2）創新創業教育課程不系統和教育師資力量薄弱。 在人才培養方案和教學計劃中，部分高校缺乏較為合理的與創新訓練有關的創新思維與創新方法等課程建設、學生科技成果認定、學分認定等合理措施，有些學校甚至將大學生創新創業訓練看成是學生科研課題的申報，沒有將創新創業教育融入整個高校人才培養體系之中。 ?同時，高校教師師資培育上還未做到加大力度實現教育課程體系的有機融合，尤其是對專業課程體系進行升級改造，在專業課程中融入創新創業最新的理論、技術以及實踐等內容。在完善專業技術職務評聘和績效考核標準創新創業教育的考核評價有待進一步加強。

（3）創新創業培養模式不明確，知識技能培養碎片化。不少高校在改革中調整專業課程設置，面向學生開發開設了研究方法、學科前沿等方面的必修課和選修課。然而，未能挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中還有待加強，特別是對于加快創新創業教育優質課程信息化建設，依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程還鮮有問世。

（4）創新創業教育項目缺乏持續環境支持孵化、學科專業優勢互補不足。部分高校組建的專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，存在獨立運行狀態，無法真正實現實驗教學平臺共享。部分專業的發展過程中，在教學增量上僅僅做好升級存量，忽視了優化增量和學科專業特色凝練上品牌建設。

3推進大學生創新CPCI模式生態優化措施

習近平總書記強調：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”加強創新創業教育，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養質量的重要舉措。大學生創新創業不是某一個個體或某個組織單獨參與其中的過程， 也不是多個主體和組織參與其中的淺層次合作、指導或服務行為， 而是由圍繞大學生創業這一核心而結成的多組織、多部門、多個體協同合作的“生態圈”協同進化的過程。 “生態圈”創業模式包括大學生個體、輔導員等教師隊伍、高校職能部門、政府相關部門及企業之間的相互合作。“生態圈”強調內部各個子系統相互協同， 既要發揮自身作用， 也要發揮協同作用。通過建立課程體系 （C） -訓練項目 （P） -學科競賽 （C） -創新創業活動 （I） 四維一體創新創業教育生態系統， 力圖從頂層設計出發， 優化現有培養方案課程體系、建立訓練項目和學科競賽之間的有機聯系、將創新創業實踐活動與理論實踐教育相關聯， 構建創新創業教育生態環境，從而基于系統視角提高大學生創新創業能力。