高職院校教學策略研究文獻綜述

段娟

[摘 要] 通過了解高職院校教學策略的研究現狀，深入分析該領域研究的理論基礎和實踐成果，從中發現高職院校采用的教學策略是否有效，如果與教學目標的達成有差距瓶頸在哪里，如何從下一步的研究中尋求解決方式。

[關鍵詞] 高職院校;教學策略;研究文獻

[基金項目] 重慶城市管理職業學院2019年高等教育教學改革研究項目“基于‘學習科學對高職教學策略的反思與實踐探索——以‘民航基礎課程為例”（渝教辦函〔2019〕37號）

[作者簡介] 段 娟（1976—），女，重慶萬州區人，碩士，重慶城市管理職業學院講師，主要從事課程與教學論研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0371-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-23

教學策略即在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施，包括教學模式與教學方法[1]。本文以“高職院校+教學策略”（69篇）、“高職院校+教學模式”（1583篇）和“高職院校+教學方法”（1574篇）為主題，主要以中國知網核心期刊和維普期刊數據庫為文獻信息來源，對近三年相關研究文獻進行搜索，經整理分析得出高職院校教學策略。

一、研究分析

1.項目化教學策略。項目化教學策略是“行為導向”教學法的一種，項目的主題與行業企業的真實崗位和情形密切聯系，教師負責提供項目的詳細任務、必要的參考資料以及完成的方式并評估;學生負責信息的收集、方案的設計、項目實施。項目化教學能極大地激發學生興趣，提高學生的自主學習能力、創造能力以及實踐應用能力[2]，是為國家和社會培養綜合實用型人才有直接成效的人才培養模式之一。……