“課程思政”在《物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎》課程教學中的建設與實踐

范天娥 謝昊飛 黃慶卿

[摘 要] 《物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎》課程蘊含了一部通信技術演變歷史，本文將思想政治精神和物聯(lián)網(wǎng)通信基礎知識完美融合，突出“自主創(chuàng)新、自力更生”愛國精神教育，強化網(wǎng)絡強國理念，體現(xiàn)出道路自信、文化自信和制度自信;通過引入技術背景的經(jīng)典故事，激發(fā)學生的精益求精的工匠精神，體現(xiàn)理論自信;并通過分析國際上安全風險事故，提高同學們的網(wǎng)絡風險防范意識，進一步深化愛國理念。

[關鍵詞] 課程思政;物聯(lián)網(wǎng)通信;計算機網(wǎng)絡

[基金項目] 重慶市教委的特色專業(yè)建設項目“大數(shù)據(jù)智能化類特色專業(yè)—物聯(lián)網(wǎng)工程ZNTSZY-1”（D61130000001）

[作者簡介] 范天娥（1988—），女，湖北荊州人，工學博士，講師，研究方向為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0065-02 ? ?[收稿日期] 2020-05-08

一、引言

習近平總書記在在2016年12月召開全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。因此，“課程思政”是指將各類課程與思想政治理論建設結合起來，將“立德樹人”作為教育的根本任務。近年來，上海市推行了一套有價值、可推廣的“課程思政”改革方案，并將“課程思政”在全市12所學校整體試點、12所學校重點培育和34所學校一般培育，基本實現(xiàn)全市高校全覆蓋。目前，各高校已建設“中國系列”課程近30門，綜合素養(yǎng)課程175門，近400門專業(yè)課程申報開展試點改革。這些試點和改革說明，要加強高校思想政治教育工作，必須從高等教育“育人”本質要求出發(fā)[1]。

《物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎》是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程，講述的是物聯(lián)網(wǎng)的通信技術和計算機網(wǎng)絡相關方面的知識。隨著工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、工業(yè)4.0、邊緣計算、時間敏感性網(wǎng)絡、5G、低功耗廣域網(wǎng)等新的概念、模型和技術的不斷涌現(xiàn)，給《物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎》課程帶來了豐富的思想政治素材。近年來，網(wǎng)絡通信、移動通信滲透到人們生活的方方面面，日常的吃、穿、住、行等方面都有物聯(lián)網(wǎng)通信基礎的存在。物聯(lián)網(wǎng)通信的各類軟件的興起也帶來許多思想傳遞的新媒體，如微信、微博、網(wǎng)絡論壇、網(wǎng)絡直播等。國際物聯(lián)網(wǎng)標準之爭、移動通信5G標準之爭以及公司之間的競爭都是本門課程需要加入的思想政治素材。

二、“課程思政”在《物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎》中的可行性

物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎蘊含了一部通信技術演變歷史，將思想政治精神和教學知識點完美融合，例如在網(wǎng)絡的應用普及中，強調大學生參與網(wǎng)絡時要加強愛國意識、道德法律知識，正確引導其進行人生觀、價值觀、世界觀，從而使其在參與網(wǎng)絡社交活動時，體會到思想政治理論課中所展現(xiàn)出來的對思想的教育是基于主流價值觀，對他們思想的憂患意識、陣地意識及歷史使命感和責任感教育的重要性;在某些案例中，如網(wǎng)絡安全計算機病毒中，加入生動有趣的思想政治案例，提高理論課的趣味性同時，有效的進行思想滲透;5G標準之爭、技術之爭以及華為、中興科技公司與美國制裁案例討論等等教學內容都極大豐富本課程思想政治內容。因此，“課程思政”在物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎課程中具有非常重要的價值導向，從而達到“以德樹人”的目的，在課程中加入思想政治元素具有內容可行性和思想必要性[2]。

三、“課程思政”實施的途徑和方法

（一）教學內容

物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎是一門以講述通信基礎知識和計算機網(wǎng)絡體系的課程。近年來，物聯(lián)網(wǎng)通信技術發(fā)生了十分迅速的變化，不停涌現(xiàn)的新的概念和新技術使得這門課程在緒論和基礎理論知識點也需要隨著技術內容變化而做調整。物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎是物聯(lián)網(wǎng)許多知識的內在聯(lián)系，是后期無線傳感器網(wǎng)絡、工業(yè)無線網(wǎng)絡技術等許多課程的前期基礎，同時也描述物聯(lián)網(wǎng)技術總體變化、發(fā)展方向，點出專業(yè)的引領方向[3]。因此，課程中的很多知識點都能與課程思想政治融為一體，下面列出部分物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎課程的知識點與思想政治教育內容的對應關系，如表1所示。

（二）教育方法和途徑

1.項目案例教學法。采用豐富多彩的項目案例教學方法，慢慢滲透網(wǎng)絡應用的道德規(guī)范和豐富的技術價值觀內容，使學生體會網(wǎng)絡與人類社會和日常生活的密切聯(lián)系，倡導網(wǎng)絡道德自律，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡習慣，認同網(wǎng)絡的價值，正確地認識網(wǎng)絡、網(wǎng)絡技術應用與社會之間的關系，提高信息素養(yǎng)，形成辯證唯物主義觀點。

2.理論教學與實驗教學結合。理論課與實驗課銜接、思想政治元素與教學內容的融入，打造先進網(wǎng)絡設備“樹莓派”與Packet Tracer、sniffer pro、wireshark等軟硬結合來構建綜合性教學平臺，結合網(wǎng)絡原理，動態(tài)展示如何做到精益求精的網(wǎng)絡設計。充分挖掘理論知識后的主要技術背景、人物背景以及公司背景，通過立體化的、人物化的方式，激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情。

3.擴展視頻教學。收集和錄播相關視頻，特別是我國通信發(fā)展視頻、訪談視頻、中美網(wǎng)絡技術分析視頻、網(wǎng)絡安全視頻，同時也錄播教學過程項目案例和技術背景分析等視頻，強化愛國和風險防范教育。

四、總結

本文通過將物聯(lián)網(wǎng)通信技術基礎知識與豐富思想政治案例結合突出“自主創(chuàng)新、自力更生”愛國精神教育，強化網(wǎng)絡強國理念，體現(xiàn)出道路自信、文化自信和制度自信;通過引入技術背景的經(jīng)典故事，激發(fā)學生的精益求精的工匠精神，體現(xiàn)理論自信;分析國際上安全風險事故，提高同學們的網(wǎng)絡風險防范意識，進一步深化愛國理念。

參考文獻

[1]連線一線醫(yī)護人員，用專業(yè)知識解析疫情——廈門大學思政課注入抗疫力量[N].中國教育報，2020—04—06.

[2]帥小應.“德智融合”的“計算機網(wǎng)絡”課程思政教學探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（10）.

[3]王令群，袁小華，張?zhí)祢裕?融入思政教育的計算機網(wǎng)絡課程教學[J].教育教學論壇，2019（30）：30-31.