高職院校在社區教育中的角色定位及功能實現探研

何玉玲

摘 要：高職院校是城市社區的重要組成成員，在促進學習型社區建設，特別是在促進社區教育發展中具有重要的助推作用。文章分析高職院校在學習型社區建設中的角色定位，指出高職院校在學習型社區教育中實現服務功能的途徑是建立有效的合作通道，建立相應的組織管理制度和運行機制。

關鍵詞：高職院校;社區教育;角色定位;服務功能

中圖分類號：G642;G77 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0026-02

《教育部等九部門關于進一步推進社區教育發展的意見》中指出：“開放共享學校資源。鼓勵各級各類學校充分利用場地設施、課程資源、師資、教學實訓設備等積極籌辦和參與社區教育。”由此可見，鼓勵和支持各類高職院校積極參與學習型社區建設、提升社區教育和服務水平，是未來我國社區建設和發展的方向。高職院校參與學習型社區教育，將在促進區域技術和產業發展、培養技能型人才方面發揮重要的作用。

一、高職院校在學習型社區建設中的角色定位

高職院校作為社區中重要成員，助力社區教育發展是它的一項重要職能。在學習型社區的建設中，社區承擔著建設工作的策劃與組織實施，高職院校則主要起助推與提升作用。

1.高職院校是社區教育服務的指導者

一是在社區教育活動中，高職院校在專業技術培訓、教學組織與管理方面具有示范作用。高職院校的根本任務是開展專業技能型人才培養，在人才培養的過程中積累了豐富的專業教學經驗，并形成了較為成熟的教學組織管理體系。特別是在實踐教學培訓中，高職院校更注重實踐教學方法的應用開發，并形成了多種實用性教學方法;在教學組織管理上，高職院校更注重分組管理、多元化考核管理。這些優秀的教學成果，對于社區培訓具有重要的示范作用。二是在社區項目科學研究上，高職院校將作為研究項目的主體與社區共同組織科學研究。為推動社區的快速發展，加快學習型社會建設的腳步，國家積極鼓勵社區與高職院校共同開展項目合作研究。高職院校的專業教師具有深厚的專業理論基礎和豐富的研究方法與經驗，這決定了在社區研究項目上高職院校居于主導地位。研究中，高職院校主導研究方案的制定、研究工作的開展以及研究成果的開發利用，這將更利于各項研究工作的順利開展，并且所形成的研究成果也將進一步支持和推動社區的建設與發展。

2.高職院校是社區培訓和學習資源的供給者

高職院校為社區供給的資源主要體現在三方面。首先，為社區提供優質的專業課程資源。高職院校在辦學過程中積累了豐富的專業課程資源，如講義、教學視頻、音頻、課件、試題以及各類專業圖書，與社區進行優質教學資源共享，將大大提高學習型社區的專業教育水平，對社區教育活動開展起到很好的輔助作用。其次，為社區提供專業的教學設施設備與培訓活動場所。為了滿足專業技能型人才培養的需要，高職院校一般會建立實訓設施相對完備的實訓中心，這些實訓中心分門別類，具有較強的專業性，對社區教育也具有一定的適用性，如汽車維修、電子商務、化妝美容等實訓設施與場地。高職院校向社區開放專業相應的實訓設備與教學場所，既可以滿足社區專業技能培訓的需要，又可以增加社區的公共活動空間。三是為社區提供專業化的師資支持。高職院校開設專業門類繁多，涉及的專業領域較廣，培養了大批與之相應的專業師資力量。學習型社區的教育需求不同于學校教育，社區學員更注重某種技能和技巧的學習，而高職院校專業教師更專長于實踐培訓與教學，與社區教育需要具有較強的對應性。在平時的教學中，這些專業教師不拘泥于理論講解，會采用多樣化、實踐性強的教學方式如情境法、項目任務法等，因為這些方式方法更適合社區培訓教學。

3.高職院校是社區教育的實施者

社區學員數量相對較多，知識結構參差不齊，學習內容和要求各異。而高職院校專業教學團隊加入社區教育是最好的選擇，也是社區教育的主要實施者。高職院校參與社區教育實施主要體現在兩方面：一是高職院校專業教師參與社區部分職業類課程的培訓或專業技術的指導。社區教育的一項重要職能就是要滿足區域經濟社會發展的需要，對居民進行專業技能性職業培訓是社區教育中持續開展的教育內容。因此，高職院校專業教師成為了社區學員職業技能培訓的重要教學力量，他們可以通過現場、線上指導的方式對社區學員的技能培訓進行指導。二是高職院校的在校學生是社區教育實施的重要輔助力量。高職院校有很多社團組織，這些社團組織門類豐富，有的是關于文體的，有的是關于科技的，有的是關于創新創業的……這些社團吸納的是有一定專長且富有熱情的學生，他們積極向上，樂于將自己的學習成果同他人分享。在社區教育中，社團成員在開展社區業余文化活動、聯誼、社區幫扶上，滿足社區學員多元化的學習需求上，可以發揮輔助性、補充性的作用。

二、高職院校在學習型社區教育中實現服務功能的途徑

高職院校要在社區教育中實現其服務功能，就要與社區在組織管理上充分融合互通、協調一致。

1.高職院校和社區組織要建立有效的合作通道

高職院校要在社區教育中發揮長期性、穩定性的服務功能，就要和社區建立穩定的、高效的合作通道。

高職院校專業眾多，一般實行二級學院管理，如果每個二級學院分別與社區建立合作聯系，一是難以管理，二是難以保證合作的穩定和持續性。因而，高職院校或者借助原有的對外培訓機構與社區建立聯系，或者設置專門的合作機構，與社區共同實施教育活動和組織管理。在高職院校的內部組織機構中，繼續教育處是推展對外教育的最佳選擇。在長期的繼續教育培訓中，繼續教育處在同各二級學院的合作中逐漸建立了相對穩定的專業培訓團隊。繼續教育處除了對在校生進行一些職業能力培訓，還承擔著本區域部分校外在職人員的職業能力提升培訓任務，在培訓教學與組織管理上經驗豐富。而且繼續教育處是高職院校設置的重要教輔機構，相對穩定，易于校內外培訓合作的長期管理。

依托校內的志愿者服務協會也是高職院校實現社區服務功能的主要途徑。以志愿者活動協會為平臺開展合作教育的最大優勢，就是可以吸納校內有志于服務社區教育的積極分子，他們可以是專業教師，也可以是在校生。這些志愿者往往富有熱情，積極性高，在社區教育中實施的效果也是非常不錯的。

2.建立相應的組織管理制度和運行機制

高職院校要充分發揮服務社區的功能，與社區建立合作教育的組織管理制度和運行機制。高職院校和社區要結合各自的實際情況，共同約定實施社區教育活動的各項組織要求、管理制度及實施標準等。

一方面，高職院校、社區雙方要確立合作開展社區教育的組織管理及運行制度。高職院校和社區要以制度的方式共同約定院校參與社區教育的參與人員、參與方式，明確高職院校、社區的責任與義務以及分工，共同制定聯合教育工作方案、考核方案等。另一方面，高職院校、社區雙方要進一步明確合作開展社區教育的規范和標準。高職院校平時的教學工作主要針對在校學生，一般對社區的人員構成、知識層次、學習需求、學習心理等缺乏了解，因而對社區教育培訓內容、培訓要求及標準缺乏認知。為了保證合作教育開展的針對性與實用性，社區需要根據社區學員的實際需要，與高職院校共同協商制定各個合作教育項目的規范和標準，并以此為依據開展聯合教育的考核及糾偏。這樣，高職院校才能在社區教育中真正實現其服務功能。

參考文獻：

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