信息技術與高等數學課程整合的探索研究

黃瑛

摘 要：高等數學課程是高校的公共基礎課程，很多專業都需要進行該課程的學習.但是，根據多所高校高等數學課程的教學情況得知，其教學效果還難以達到預期的目標.所以，本文提出了將高等數學課程與信息技術相結合的教學方法，使高等數學課程教學能夠跟上信息時代發展的腳步，根據自身教學的實際情況積極引入先進的信息技術教學方法，通過信息技術教學輔助作用的發揮，實現高等數學課程教學質量的提升.本文首先就高等數學課程與信息技術整合的必要性進行了簡要的分析.其次，結合高等數學課程以及信息技術各自的特點，希望以下研究對進一步促進信息時代高等數學課程教學創新式改革的實現，具有一定的促進作用。

關鍵詞：高等數學課程;信息技術;整合;必要性;策略

隨著現代化信息技術以及教育教學的不斷進步、發展，信息技術在各學科教學中已經愈加重視。信息技術作為一種教學輔助手段，目前已經和教育教學的各學科融合在一起，在高校數學的教學中，教師通過現代化信息技術不僅可以解決教學過程中遇到的各種問題，在進行教學活動的時候更好地實現教學中的更多設想，還可以優化數學課程的建設。作為高校數學教師在學科教學中要注意根據學科的特征來有效運用互聯網信息技術，再配合過去的教學方法，形成更好的學習環境來讓學生進行學習，進而推動我國高校數學學科教學和互聯網信息技術的融合。

一、高等數學課程與信息技術整合的必要性

隨著信息技術的不斷發展，在高校的教學過程中開始逐漸使用信息技術，促進了高校教學模式和教學方法的不斷改革.因此，高等數學課程與信息技術結合是非常必要的，其重要性主要體現在以下幾個方面.

（一）高等數學課程改革的必要性

對于高等數學課程來講，其課程的內容、授課方式等等都是在不斷變化著的.尤其是在素質教育的背景下，社會對人才的需求以及高校就業的需求，對高等數學課程的教學提出了更高的要求.因此，從這一方面來講，高等數學課程與信息技術的整合是非常必要的.

（二）更好地發揮學生的主動性和創造性

信息技術的發展，不僅僅為人們提供了多種獲取信息的途徑，而且對人們的思維方式和學習方式都產生一定的影響.因此，將高等數學課程與信息技術相整合，能夠更好地發揮學生的主動性和積極性.第一，對于高等數學課程來講，本身是理論性非常強的學科，如果利用傳統的教學模式，那么很難提高學生對該課程的學習效果.所以，可以利用信息技術，提高高等數學課程教學的趣味性，提高學生在課堂中的主動性.第二，不斷發揮學生的創造性.當高等數學課程與信息技術整合后，學生不僅僅可以通過課堂進行高等數學課程的學習，而且還可以利用信息技術，幫助學生發散自身的思維，進一步提高學生的創造性.

二、信息技術條件下高等數學教學模式的探究

（一）強化高等數學教師的信息化教學能力

教師是教學活動的直接參與者和執行者，只有不斷提升高等數學教師的信息化教學能力，才能使“五位一體”的課程教學模式落地生根。教師的信息化教學能力絕不僅僅是會使用 Powerpoint、Flash、Word等基本的辦公軟件制作課件、編寫教案等，更應該掌握各種線上的教學技能，能夠在課堂之外與學生進行“面對面”的交流互動、答疑解惑，還要熟練操作數學軟件，掌握必要的計算工具，以適應現代化教學的需要。

（二）將移動互聯網技術與數學教學手段相融合

現在很多高校在實施數學課程建設的時候，都是使用多媒體教室由教師通過多媒體等信息技術教學硬件來進行現場教學，這種教學手段和教學模式在一定程度上已經結合了信息技術，但是仍然無法滿足高校的學生對于互聯網時代的學習需求，尤其是高校的學生學習方式更多是碎片化的，大多數時間難以集中在一起進行學習。在這樣的情況下，各大高校如何結合信息技術領域的方法研究新的學習模式逐漸變成了教學方法變革熱點，高校的數學教師可以通過學校專門創建的網絡課程平臺來進行遠程數學學科的教學。

（三）管理者應該正確認識高等數學課程的重要意義

高等數學是高職院校各理工科專業學生必修的一門重要的公共基礎課，為學生學習專業課程提供必要的理論支持和智力支撐，對培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象能力、創新發展能力和自我學習能力等綜合素質起到其他學科無法替代的作用。2019 年 7 月，科技部、教育部、中科院、自然科學基金委聯合制定的《關于加強數學科學研究工作方案》中明確指出：“數學是自然科學的基礎，也是重大技術創新發展的基礎，給予高等數學課程應有的地位，合理安排課時以保證高等數學的教學質量。

在“以學生為中心”教育理念指導下，我們重新審視“高等數學”課程的定位、課程內容、課程活動及課程評價方式，依托本校網絡教學平臺和智慧教學系統，在電腦 +智能手機 + 黑板的課堂學習環境中，運用技術改善教與學的方式，構建高等數學智慧課堂教學模式，并應用于實踐研究，最終形成較為穩定的高等數學教學活動程序，激發學生的學習自主性，提高學生課堂學習的參與度和教學質量，為一線高等數學教師的創新教學及實踐應用提供參考。

參考文獻：

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