如何利用自然資源開展幼兒活動的實踐研究

周玲

摘 要 隨著科技進步的發展，孩子們的童年常常接觸的是電視、電腦、手機，電子產品雖然為孩子獲得知識提供了便捷，但卻給孩子帶來視力下降，注意力也越來越不集中，影響身體與之力發育。離自然越來越遠，導致我們培養出“呆在房間里的一代人”。當我們剝奪了兒童與大自然接觸的機會時，孩子們同時也失去了其他感官感受世界的快樂，惡性循環的是孩子們會更加沉迷網絡游戲。而幼兒園中利用自然資源，發揮優勢自然優勢，是我們急需、必需立刻要做的事情。

關鍵詞 自然資源 環境 觀察 體育 音樂 區域

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

1幼兒園創設一個有特色的自然環境，讓幼兒在自然環境互動中獲得有益于身心發展的經驗

1.1種植自然物體驗勞動的快樂

在幼兒園里種植各種花草樹木，根據幼兒的認知基礎，有計劃的培植不同季節盛開的花朵，讓幼兒感受大自然帶來的繁花似錦，感受各種植物帶來的郁郁蔥蔥，別具特色的美。這不單單是營造幼兒園美的需要，更是為了幼兒欣賞自然資源美的需要。除了種植花朵，種植蔬菜、水果也是必不可少的，引導幼兒堅持每日播種澆灌，在親自體驗中，感受到植物的生命力與萬物生長需要陽光、水分、土壤的自然力量，體驗到大自然的神奇與饋贈，體驗到勞動后豐收的快樂！

1.2暢談自然的話題，學會美的語言

同時，每日感受到大自然的細微變化并與同伴討論，植物中花朵的顏色和造型;各種鳥叫和蟲鳴、花草和樹木;澎湃的海洋、藍色的湖泊、皚皚的雪山，雨后的彩虹......自然中的一切都神奇又有趣。學會用各種美的語言去形容大自然的美，如：幼兒園的橄欖樹總是四季常青，花圃的牽牛花五顏六色的，真是美不勝收。好詞好句從娃娃抓起，語言表達能力，就是從日常的交流培養起，交流的話題是從發現大自然的變化，從幼兒身邊的事說起，幼兒總會有說不完的話，講不完的詞。

1.3觀察自然的動植物，培養熱愛生命的情感

除了對植物的觀察，對昆蟲、動物的觀察也是必不可少的，飼養蠶寶寶、鐵牛、小蝌蚪、金魚、烏龜、鳥等動物，感知昆蟲、動物的習性，豐富孩子的自然知識與經驗，并教導孩子尊重每一個生命，無論是參天大樹還是一棵小草，無論是老虎獅子，抑或是螻蟻小蟲，包括人類，都是生態系統的一個組成部分，都在為生存而努力。讓孩子從大自然的生命中感慨生存的不易，激發對生命的尊重，對他人的友善，以及對父母的感恩。

1.4記錄在自然界的發現，深度挖掘對世界的求知欲

在與大自然的親密中，大自然中的花草樹木多姿多彩，蝴蝶蜻蜓色彩艷麗，潺潺溪流小魚歡游，已然讓小朋友目不暇接，這時引導幼兒把自己交流后的發現用畫筆記錄下來，即培養了幼兒的觀察力及記錄能力，也將孩子的興趣吸引到對生命的探索中去。從小就經常參與自然觀察的孩子，對物種的發展變化特別敏感，時間是不可逆的，幼兒會去留意這種變化，再加上教師引導，他腦海中種下愛護環境、愛護自然的種子意識，通過幼兒日日留心種子慢慢的生根發芽，幼兒就會留意身邊的事物。這對于幼兒的堅持、耐心的良好的意志品質，產生潛移默化的積極的作用。利用自然資源，讓感受大自然的奧妙過程中教師不費吹飛之力培養了好奇心和求知欲以及想象力，從中還包括學會欣賞自然、尊重生命！

2挖掘利用環境資源，將自然融入日常活動

2.1將自然環境資源融入于日常活動

每天的入園或飯后時間，幼兒來到園內的自然種植區，看看、數數、聞聞、比比，認識不同的花草樹木和蔬菜水果，利用不同的材料，用不同的方法測量樹干的高矮與粗細。觀察幼兒園內季節的變化，春天，觀察種子的發芽，夏天觀察昆蟲，秋天觀察植物果實，冬天觀察落花落葉。每個季節老師們都會帶幼兒到周邊景區去欣賞、觀察不同季節植物和景色的變化，認識不同花木對陽光、營養、水分的不同需要，從而不斷去探求發現大自然的奧妙。

讓小班幼兒收集拾撿落葉，仔細觀察落葉的紋理，將撿到的落葉收集到一起，運用顏料拓印葉子的紋理，感受大自然給予的美。讓中班幼兒將收集到的落葉拼貼出不同造型的房子、船只、動物等等，利用自然的資源發展想象力。而大班的幼兒收集的東西不單單是落葉，以落葉為主的基礎上加上樹枝、瓜子殼、花生殼、豆子等等自然界的資源，多元化的拼搭各種物體，更為復雜多元的激發幼兒的想象力與創造性。正是這樣一次又一次的實際活動，讓孩子們更好的貼近生活、接觸大自然，親身體驗、感受生活的快樂和自然的美麗，從而逐漸培養了孩子們熱愛自然、熱愛勞動，愛護環境的良好品質。

2.2將自然環境資源融入于體育活動

在戶外奔跑是最簡單的親近自然的機會。除了肆意的奔跑，體育活動還能如何利用自然資源？路邊的石頭、樹上的樹枝，樹樁，都可以當成體育游戲的路障加以利用，再加上球、圈、梯子、椅子、罐子等各種體育器械和廢舊物品的結合，玩出各種花樣的鍛煉幼兒各種機能的體育活動。幼兒在自然環境中奔跑、游戲分泌的多巴胺，讓幼兒感受到快樂，是幼兒在童年中最美好的回憶，這種回憶會在幼兒的潛意識中寫入博愛、浪漫與熱情，可以讓幼兒童年階段甚至成年后身理與心理一直都保持健康，讓孩子有無窮的生命力，以及無限的想象力，讓幼兒的一生都精彩！

2.3將自然環境資源融入于音樂活動

音樂活動自然資源可以利用的材料有什么？幼兒的樂器可以利用石子、沙子放入罐子做成響罐，竹子做成竹片的響板，黃豆放入竹篩發出下雨聲，竹片拍打地板發出的打雷聲等等，利用自然資源物發出各種聲效。幼兒音樂游戲的設置可以結合自然資源，如，設置大自然中食物鏈的角色，大灰狼與小兔子，大熊與小松鼠，根據角色的配置不同的音樂，如：小兔子出場可以配《小跳哇》，大灰狼就可以配《黑森林》的恐怖音樂，下雨打雷就可以配《在雨中》，游戲模式是小動物們在樹林中穿梭，創設各種自然的情境，這種大自然神秘的，與現實生活中與眾不同的場景吸引著幼兒積極的參與。

2.4將自然環境資源融入于區域活動

用自然資源投放到美工區中。自然資源的材料常常又是那些看似沒用，可以扔掉的材料，如：玉米皮、麥穗、茅草、松果、木頭、樹枝、花生殼、瓜子殼等等，加以利用可以變廢為寶，提高幼兒的環保意識。以拾撿松果為例，讓幼兒收集大量的松果將松果與黏土結合做出小刺猬、貓頭鷹、蝙蝠等形態各異的動物，即發展幼兒的幼兒對活動的喜愛，又發展幼兒的動手能力。再以拾撿樹枝為例，不單單是投放在美工區當樹干加上黏土拼貼，這種低結構的材料投放在建構區做各種造型的搭建。投放到科學區，讓幼兒掌握數的概念。甚至在表演區中都可以引導幼兒擺出各種樹枝的造型美。從自然資源中延伸出各種活動，幼兒即能激發幼兒喜歡大自然，發現自然界的美，又能掌握各個領域的知識與技能。

與大自然接觸過少的孩子，少了發展運動技能的機會，運動得少，身體協調能力差，自然體制較弱;與大自然接觸過少的孩子，注意力也不容易集中;與大自然接觸過少的孩子，少了許多那些在山野中肆意奔跑;少了許多那些傾聽鳥叫，觀察蟲爬，留意看見燕飛的機會，當我們的孩子不再爬樹，不在草地上翻滾，我們切斷了與大自然的聯系，當然也發現不了自然的美與樂趣，更不用說欣賞、贊嘆大自然的奇妙。切斷與大自然聯系的同時也切斷了五官當中聽覺、嗅覺、味覺、觸覺四官的發展，大自然是教育孩子最好的老師，自然資源讓我們的孩子學會利用多種感官動動手動腦，自然資源讓我們的孩子熱愛生命尊重他人，哪怕是動植物的生命，自然資源讓我們的讓孩子身理與心理都健康發展，自然資源讓我們的讓孩子建立環保意識， 讓孩子置身于大自然中，通過去接觸和了解，學會欣賞自然、尊重自然，并完善自我的過程。帶孩子去大自然有質量的玩，不但學了自然知識，還對身心成長一生都受益！

參考文獻

[1] 陳白鷺，吳麗芳.基于兒童視角的幼兒園本土文化環境創設——以印象五店市為例[J].福建教育，2019（15）.