探討初中道德與法治教學中多媒體技術的應用

尚文強

摘要：初中道德與法治課程的理論性很強，對于學生而言，概念性和抽象的內容過多，導致學生難以理解，學習起來比較吃力，影響教學進程。借助多媒體技術，可以將理論知識化抽象為具體、化靜為動，把理論內容變得生動，易于學生理解記憶，同時也可以提高學生在課堂上的活躍度，達到較好的教學效果。因此，初中道德與法治教學中教師可以運用多媒體技術優化課堂教學，本文對此進行了分析。

關鍵詞：初中;道德與法治;多媒體技術;情境教學

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0028-01

1.多媒體技術在初中道德與法治教學中的應用優勢

1.1 多媒體技術可以增強學生的知識理解能力。初中生的活動局限于學校、家、補習班之間，很少有機會接觸道德與法治方面的內容，對該門課程的理論性知識，尤其是相關概念，缺乏較強的理解能力。教師可以借助多媒體技術引入與概念相關的案例和事實，進行現場展示，用具體的形象讓晦澀難懂的概念變得具體。

以“我與集體共成長”為例，為了讓學生準確地理解與把握個人與集體的關系，培養學生的集體榮譽感，教師可以利用多媒體技術展示一些與此相關的視頻內容。如足球、籃球等團隊型運動的視頻，鼓樂隊、合唱團等集體型表演的視頻等。然后，結合這些視頻，分析個人與集體的關系，引導學生了解集體的不同形式，以及個人在集體中扮演的角色和所起的作用。這樣一來，學生就會對個人與集體的關系有一個正確認識，重視團結的力量，形成較好的團隊意識。

1.2 多媒體技術可以增強教學內容對學生的吸引力與感染力。傳統教學模式的手段較為單一，對學生的吸引力與感染力都比較差，難以激發學生對道德與法治課程內容的學習興趣。引入多媒體技術后，教師可以利用多媒體技術的聲、形、電、色、畫等元素，靈活表現課程內容，把抽象的知識轉化為生動的形象，使知識趣味化、教學過程生動化，對學生具有較高的吸引力和感染力，有助于激發學生的學習興趣。

以“關愛他人”一課為例，教師只教育學生要關愛他人，關注弱勢群體，很難深入講解這部分內容，還可能引起學生的反感情緒。運用多媒體技術后，這種情況會得到明顯改善。通過多媒體課件，教師可以播放一些老人跌倒、孕婦乘坐公共汽車等視頻，組織學生討論該不該扶老人、該不該給孕婦讓座等話題。這類內容豐富的教學視頻可以有效啟發學生進行思考，增強學生對該課程的學習興趣。同時，學生在小組討論中可以逐漸形成對道德問題的正確看法，進一步認識到關愛他人的深刻內涵，并自覺地內化為自身的道德品質。

2.多媒體技術在初中道德與法治教學中的應用策略

2.1 應用多媒體技術創設教學情境，激發學生的學習興趣。初中道德與法治課程內容比較生硬，缺少豐富的案例，學生理解起來有一定難度。教學過程中教師如果一味地照搬教材，教學方法和教學形式陳舊，將不利于學生理解該課程內容。因此，教師可以將多媒體技術和情境教學法結合起來，利用多媒體技術創設一個特定的教學情境，讓學生融入情境，加強對課程內容的理解。在教學實踐中，教師可以根據初中道德與法治教學的內容，結合多媒體技術，以播放音樂、視頻或展示圖片等形式，結合生活現實創設教學情境，或者利用教材中的典型事例創設故事情境，增強學生的感官體驗與情感體驗，加深學生對所學知識的理解。

2.2 應用多媒體技術促進學生小組合作學習，增強師生的交流互動。新課程標準要求突出學生的主體地位，發揮學生的主體性作用。初中道德與法治課程教學要踐行這一要求，運用多媒體教學，可以促進學生開展小組間的合作，使學習的形式與內容更新穎，通過交流互動中，還能增強學生對于該課程的學習興趣。

比如，在講解“青春萌動”一課時，為了讓學生了解男生、女生青春期發生的心理變化，教師可以通過小組合作學習的方式，組織學生利用多媒體技術，查詢、搜集有關資料，對資料進行優化和加工，導入多媒體課件。然后，通過多媒體課件中的視頻、圖片等展示青春期男生、女生的心理變化，把小組合作的學習成果進行呈現，教師及其他學生進行組間評價，突出了學生的主體地位，提高了學生的自主學習能力與課堂教學效果。

2.3 應用多媒體技術豐富教學素材，延伸課堂教學內容。道德與法治課程的內容豐富多樣，但是教材篇幅有限，對理論知識進行輔助講解的素材很少，不利于學生深入理解和掌握課程的知識。對此，教師可以利用多媒體技術的存儲功能將大量的相關教學素材納入初中道德與法治課堂，延伸課堂教學內容，開拓學生的視野。通常，教師可以借助多媒體技術，在資料庫中選取熱點時事、生活事件、法律法規等方面的內容，將其融入課堂教學，深化初中道德與法治課堂教學的內涵。這些教學素材包括視頻、課件、文本等。

3.多媒體技術在初中道德與法治教學中應用的注意事項

多媒體技術在教學中具有明顯的優勢，同時該技術也是一把雙刃劍。如果多媒體課件的內容過于精美，則會削弱重要的知識點，降低學生對課程內容的關注度。而多媒體課件設計得粗糙簡單，也不能發揮其教學優勢。因此，教師在應用多媒體技術時要注意以下兩點。

第一，根據課程內容與學生需求設計多媒體課件的內容，以學生需要掌握的知識點作為多媒體課件內容組織安排的出發點和落腳點，確保多媒體技術服務于課程內容，合理設計課件的精美程度，增強學生對教學內容的關注。

第二，合理運用多媒體技術，把多媒體技術與傳統的板書教學模式進行結合，不能完全用多媒體技術替代板書教學，這樣會導致本末倒置，不利于學生的學習，降低教學效果。

4.結語

將多媒體技術應用于初中道德與法治課程教學，有助于加深學生對教學內容的理解，增強課堂對學生的吸引力和感染力，促進學生有效學習。因此，在初中道德與法治教學中，教師可以運用多媒體激發學生的學習興趣、創設教學情境、拓展教學素材，提升初中道德與法治教學水平。同時，教師注意多媒體技術的恰當運用，發揮多媒體技術對初中道德與法治課程教學的輔助作用，促進教學目標的達成。

參考文獻：

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