在游戲中玩出色彩

章億文

摘要：幼兒天生就喜歡色彩鮮艷的事物，他們喜歡用各種材料進行美術創作，對他們來說在游戲中玩色活動是最輕松的一種美術表達方式，在玩色活動中他們能夠盡情的表達自己對世界的理解與感受，能夠從豐富的色彩中獲得視覺上的愉悅與自信。

關鍵詞：幼兒：生活化：玩色;游戲化

一、提供豐富的生活化材料，讓幼兒自由創作

大自然是豐富多彩的，有著取之不盡用之不竭的自然資源，這么多的自然資源也為美術創作提供了豐富的創作材料和工具，在玩色活動中教師可以結合幼兒的生活經驗，將幼兒日常生活中常見自然資源的和感興趣的事物融人到玩色活動中，給幼兒提供豐富的材料，為幼兒的自由創作增添趣味。

走進大自然，一起欣賞著春天的美景，感受春天的氣息，一起收集河邊的小石頭，撿起河邊柳葉、柳條、花瓣等，回到了學校，孩子們拿起了顏料與畫筆和石頭、葉子玩了起來，他們自由創作，在石頭上畫出各種作品，孩子們把花瓣、樹葉蘸上顏料，玩起了拓印畫，玩出了各種漂亮的作品。一起采摘蔬菜，將蔬菜葉子還有蔬菜根等材料蘸上自己喜歡的顏色，用菜根、菜葉拓印出一幅幅色彩鮮艷的圖案，一起撿枯樹枝，然后把撿來樹枝涂色漂亮的顏色裝飾在花瓶里，他們用極其豐富的想象力創作出各種不同的作品，這些生活中那些司空見慣、不起眼的自然之物，經過教師的精心設計，被演繹成了豐富的藝術教育活動。

生活是藝術創造取之不盡用之不竭的源泉。我們還巧用生活中的廢舊物品與幼兒一起玩色，我們一起收集生活中的各種廢舊物品，如一次性杯子、各種紙盒、紙管、瓶瓶罐罐等，有時候這些看似毫無利用價值的東西，卻往往蘊含著“玩色”的元素。我們在各種廢舊物品上畫上漂亮的畫，讓孩子們在廢舊物品上自由創作，把畫好的紙盒、紙箱、紙管等裝飾在我們的教室，用孩子們的作品來布置教室，不僅我們老師省心省力，也讓孩子們增加了對繪畫的自信和興趣。

二、生活化、游戲化的形式誘發幼兒對美術的興趣

小孩子是最喜歡游戲，我們以游戲的方法進行繪畫活動，因為游戲是幼兒的天性，把玩色融人到游戲中，在繪畫時讓幼兒感到是在做游戲，也就愿意去玩色了，在玩色中他們創造自己的繪畫方法，自由發揮、自由創作，真正的把幼兒的創造潛力挖掘出來。

小班幼兒年齡小，對生活經驗的缺乏，在幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發展，因此，我們為幼兒選擇玩色的內容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的、生活中常見的事物。例如用幾筆就能畫出來的“下雨了”“太陽出來了”“會跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動去滿足幼兒的涂鴉需要，增強他們對繪畫的自信。然后開始引導幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進，進而設計了“快樂的毛毛蟲”“小熊過生日”“小熊家的花園”等繪畫游戲活動，引導幼兒從有目的涂鴉向創造簡單的圖形推進。在繪畫“小刺猬摘果子”的活動中，教師以游戲為手段創設出一定的情景，將活動內容融人到游戲中去的一種教學方式。以和小刺猬一起做游戲的形式，畫出果園里的樹、花、草地等，讓幼兒在用各種小刺猬摘果子造型組合的游戲過程中，學得積極主動、大膽地想象創作，因此，每個幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來了無窮的快樂。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學，為孩子創設一個寬松、自由，安全的氛圍和心理環境，讓他們在玩色中獲得快樂。

三、家園結合，讓玩色生活化的延續

在我們生活的大社會中到處都存在美，自然環境中的美更是數不勝數，而且是那么的自然、和諧、五彩繽紛、氣勢磅礴。讓幼兒尋找美，幫助幼兒發現和欣賞大自然斑斕的色彩，尋找色彩、感受色彩?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。平時家長在帶幼兒到戶外活動時，就可以引導幼兒用心靈去感受大自然的色彩美，感受大自然奇異變幻的色彩，讓幼兒引起幼兒無窮的想象，在這兒色彩的對比、協調、感覺直接滲透進了幼兒的心靈，培養了幼兒色彩的感知和審美能力。陶行知先生說“社會即學?！保覉@合作整合多方資源把生動而豐富的社會環境作為實施幼兒美術教育的場所，帶幼兒到廣闊的社會和大自然中去加深體驗、擴展經驗。

在一次學習“圓”圖形的過程中，通過讓家長配合跟孩子一起找一找生活中的圓形，找出生活中與圓點相似的物品——餅干、皮球、糖果、錢幣等，這樣和爸爸媽媽一起找圓的活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。等幼兒熟悉了各種圓形的事物，我們再去畫一畫，使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。然后推進設計了“摘果子”、“棒棒糖”引導幼兒用圓和線條組合創造成更為豐富的畫面，這樣的美術活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣，從而使幼兒也愛上了畫畫。在游戲化的情景性活動過程中，幼兒感愛好，樂意去表達和表現，更能激發幼兒的想象和創作。在家園合作的活動的過程，家長也學會運用一些孩子喜歡的游戲語言、方式、內容，我們也鼓勵家長們在家庭中開展一些美術活動，比如和孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。在實踐中我還經常結合主題教育活動，整合利用社區、家長這兩塊主要資源來實施美術教育，以達到讓幼兒富有個性地表現生活的目的。

美術教育中我們應該給幼兒提供適合他們的生活化材料，在適合的時間給予幼兒必要的支持，然后讓幼兒在玩色中盡情的揮灑顏料，自由的創作，創造屬于他們自己的色彩天空！