新媒體背景下中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的運(yùn)用探索

孫蔚

摘 要：信息化教學(xué)方式的出現(xiàn)，要求教師結(jié)合當(dāng)代熱點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)，讓他們從日常學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情;注重信息化教學(xué)手段的使用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng);引入信息化教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

關(guān)鍵詞：新媒體;英語(yǔ)教學(xué);信息化教學(xué);中職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）27-0083-02

隨著當(dāng)前新媒體平臺(tái)的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂已不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，新課標(biāo)也對(duì)中職英語(yǔ)課堂提出了更高的要求。跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新媒體平臺(tái)更貼近當(dāng)前的信息化社會(huì)，不僅可以讓中職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和吸收，保證其綜合發(fā)展。教師應(yīng)該合理應(yīng)用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文從以下幾方面論述新媒體背景下中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的運(yùn)用方式。

一、發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)是中職教育的重要課程，也是每個(gè)學(xué)生必須重視的科目。但基于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，部分英語(yǔ)課堂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得不到有效培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，形式比較單一，課堂中主要以教師及教材為中心，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴思想。在這種單一的教學(xué)模式下，教師和課本是整個(gè)中職英語(yǔ)教學(xué)的主體，這與最初的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。如果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不懂得創(chuàng)新和思考，那么課堂教學(xué)就失去了原本的意義。為了改變這種現(xiàn)狀，讓課堂更加符合新媒體教學(xué)形勢(shì)，中職學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，合理利用信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教師也要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，結(jié)合新媒體平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力及英語(yǔ)思維，為他們以后更高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，因此教師可利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展分層教學(xué)，兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、注重信息化教學(xué)手段的使用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

時(shí)代在飛速發(fā)展，但中職學(xué)校的英語(yǔ)教材更新卻很慢，距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教材中涉及的英語(yǔ)單詞和核心語(yǔ)法也是較為基礎(chǔ)的，這就使得中職學(xué)校的英語(yǔ)教材和中職學(xué)生的生活相脫節(jié)。從這個(gè)層面上來(lái)看，教師在課堂中講授的英語(yǔ)知識(shí)，也不能僅僅局限于課本，而要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行整合和拓展。在課堂教學(xué)中，教師可以開(kāi)展一些貼近生活的信息化游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)中讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在輕松、愉快的信息化游戲活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。教師還可以引入一個(gè)生活化話題，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，并與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。

例如，“The importance of talking with friends”就是一個(gè)很好的討論主題，能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，提高他們的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，能把自己所學(xué)的英語(yǔ)單詞和重點(diǎn)句型進(jìn)行擴(kuò)展，并合理運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中，提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官互動(dòng)，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生出現(xiàn)困惑，教師要耐心地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課后，教師可以利用新媒體平臺(tái)給學(xué)生推薦一些課外讀物，如英文版的《老人與海》《小王子》，和每周更新的《時(shí)代英語(yǔ)周刊》《英語(yǔ)一百天》等。這些都是很有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。中職英語(yǔ)課堂信息化的引入，是時(shí)代發(fā)展的需求，也是每個(gè)教師必須要掌握的教學(xué)手段，解決了師生之間的溝通問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，讓模糊的概念知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)交流技巧。

三、引入信息化教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

新媒體平臺(tái)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有獨(dú)立思考、積極參與的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都應(yīng)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。采用信息化的教學(xué)技術(shù)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)和電子白板教學(xué)系統(tǒng)等，不斷地把知識(shí)形象化，發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，方便學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)同類型的英語(yǔ)單詞進(jìn)行分類，把學(xué)過(guò)的單詞羅列出來(lái)，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和記憶。學(xué)生可在水果一欄填上orange、pear、peach、apple等，地點(diǎn)場(chǎng)所一欄填上police station、post office、museum、toll station等。在電子白板教學(xué)系統(tǒng)上，教師和學(xué)生可以隨時(shí)查看他人的填寫(xiě)進(jìn)度，從而形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式融合的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力。無(wú)論是教學(xué)英語(yǔ)單詞還是核心語(yǔ)法，教師都要提前制訂有效和合理的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂內(nèi)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，發(fā)揮著鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)的作用，而在課外，教師應(yīng)是學(xué)生的朋友，要和學(xué)生多溝通、多交流，給予他們鼓勵(lì)和幫助。在利用信息化平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有更多的耐心，充分利用信息化平臺(tái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑惑，給予他們鼓勵(lì)和支持，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

總之，打造中職信息化英語(yǔ)課堂，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生為主、教師為輔的基礎(chǔ)上發(fā)揮高科技教具的作用，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在新媒體背景下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育作用，從教學(xué)內(nèi)容上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感知，從形式上擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能發(fā)揮新媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

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