在小學數學教學中培養和提高學生思維能力之我見

祝雪清

摘要：我國當前比較重視學生的綜合素質培養，讓學生具備相關的思維能力，是現代化教學的一項基本任務。小學數學作為一門基礎學科，在小學數學教學中培養和提高學生的思維能力，是教師在實際教學中，需要引起重視的關鍵問題，筆者就這一點提出了自己的一些見解，以供參考。

關鍵詞：小學數學;學生;思維能力;訓練

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0153-01

社會上評判某個人是否是人才的標準之一，就是他是否具有獨立思考的意識，用與眾不同的敏銳思維來拉開與別人的距離。小學階段作為學生思維開發的啟蒙時期，承擔著非常重要的責任。小學數學是一門以思維為核心的學科，教師在教學過程中，除了要教會學生掌握數學的基本知識，還要教會他們獨立思考的能力，用富有變通性的思維去深刻地了解數學，并喜歡上這門學科。

1.設計多樣化的問題形式，培養多項思維

1.1 發散式問題的提出，培養發散思維。鑒于數學知識的抽象性比較強，教師要從培養和發展學生靈活思維的角度出發，讓其腦部細胞充分活躍起來。而設計多樣化的問題形式，能夠扭轉學生思維具有單向性的弱點，逐漸形成靈活發散思維。因此，發散性思維，要結合多種分散式的問題，逐步讓學生的思維變得活躍。比如，小學數學教師可以針對“班上的女同學是男同學的7/8”這個應用題，通過多種角度的思考方式，來進行有針對性的思維引導：①男同學的人數比女同學的人數多1/7;②女同學的人數相比男同學要少1/8;③男同學人數比女同學人數多了全班總人數的1/15，等等。……