在核心素養下如何加強小學生思想道德教育

白春霞

摘 要：思想道德教育，是全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康發展的首要任務。因此，應注重加強思想道德教育。思想道德教育不是靠老師單方面的行動，應是靠多方面的行動，家庭、學校、社會都應加強小學生的思想道德教育。下面就如何加強小學生思想道德教育談幾點建議。

關鍵詞：核心素養;家庭;學校;社會;小學生思想道德教育

一、家庭教育

家庭是小學生生活、學習的場所，是培養小學生良好品德的重要陣地。小學生從小就接受家庭成員的影響和教育，家長的政治態度、思想作風、興趣愛好，都直接或間接地影響著小學生。有人說，小學生身上有父-一母的影子。這話是有一定道理的。因此，每個做父母的必須重視對子女的品德教育。下面根據小學生道德品質形成的心理特點，談談如何從知、情、行三方面來培養小學生的優良品質。知;是指對進行說理教育，使小學生初步知道具體的行為準則。適當擴大小學生的知識，以形象的事例教育他們懂得什么是對的，什么是不對的;應該做什么，不應該做什么;為什么這樣做，不那樣做，逐步形成正確的是非觀念。例如培養小學生尊敬老人，不光是要求小學生每天向老人問早、問好，把好的東西讓給老人吃，而且要向小學生講清尊敬老人的道理，使他們懂得老人應該受到人們的尊敬。情;是指在使小學生懂得道理的同時，對好的行為習慣表示滿意、快慰、愿意學習和模仿;對壞的行為和不良傾向表示不滿、不安、厭惡。道德感情是成人以自己的實際行動，給小學生做榜樣，讓小學生耳濡目染。如要求小學生尊敬老人，有經驗的家長不光以自己的好榜樣去影響感染小學生，而且還要注意培養小學生對老人的感情，讓他們喜歡老人。行;是讓小學生把自己知道的付諸行動，做每件事事時都想想道德，不能做的事堅決不做。

二、學校教育

學校對學生進行思想道德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，而作為和學生朝夕相處的教師更是學生思想品德教育的最重要力量。“學高為師，身正為范。” 永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。要身體力行，身教重于言教，平時，教師走進學校、教師，一發現地面有廢紙、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱里，扶正學生弄歪的課桌椅等，久而久之，學生受到的影響也都會自覺堅持學習。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有份量。小事情大內涵，大道理小行為。”因此，在教育教學過程中，不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

堅持以人為本，從小學生的實際生活出發，根據他們的身心發展重點，循序漸進地實施教育，學校德育教育要從他們的心理特點出發，把掌握道德知識和進行道德實踐緊密地結合起來，要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識的同時，設一些生動活潑、吸引力強的實踐活動。要啟發學生自覺地進行思想道德學習，要安排有意義的道德實踐活動。如：三月份是雷鋒月、植樹節，五月份有五一勞動節，六月份有兒童節，七月黨的生日等。通過這些特別的日子對學生進行教育，激發他們愛祖國、愛家鄉、愛勞動的情感，在板報中布置一些關于道德行為圖片，在班內開創值日生角區，讓學生輪流當組長，根據他們的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使學生在不知不覺中受到教育。

三、社會教育

傳統美德和民族文化作為中華民族的悠久歷史積淀和瑰寶，承載著十分重要的思想道德教育功能，具有重要教育意義。人們對于善與惡、美與丑、是與非等道德觀念的認識往往形成并定格于兒童、少年時期，尋求適當的教育時機，重視對兒童、少年的道德養成、教育至關重要。良好的社會風氣必然會對他們起到潛移默化的作用，促進他們健康成長。人不是生而知之，而是學而知之。為此，應對他們進行社會公德的啟蒙教育，使他們懂得起碼的為人處世的規矩，能夠明是非、知榮辱、辨美丑、守紀律，養成遵守公德的習慣。要完善社會公共生活的制度建設，控制公共生活中的失范行為。在一個社會、一個國家范圍內，人們的思想文化、道德水平的層次性、差別性必然存在。因此，完善公共生活中的制度建設，控制失范行為，尤為關鍵。制度的強制性控制作用在維護公共生活正常秩序方面能發揮重要作用。如我們常見的違反公德的罰款規定，公共場所的管理細則規定等就很好地發揮了規范公眾行為的作用。但隨著現代社會公共生活領域的擴大，公共生活制度建設滯后的現象也日益嚴重。如原有的制度對公共場所中公眾行為的規范多，而對公職服務人員行為的規定就不嚴格;涉及一些公共新場所的制度未能及時出臺等等，都需要我們加強對公德制度的建設。制度的控制性作用最終服務于提高公民的社會公德意識。用制度來強制性規范人們的行為，并不是公德建設的最終目標，以制度為必要的輔助性手段，通過調控人們的行為，進而培養公民的公德意識，才是其落腳點。

總之，思想道德教育非常重要重要。有了一定的思想道德素質，才能自覺的遵守社會的法律規范，才能將自己掌握的知識技能服務于人民，服務于社會，做一個對社會有用的人。家庭、學校、社會每個部分都要高度關注小學生思想道德教育并且積極合作，任一部分都要配合另一部分工作，必要時可以交流商量策略。我相信在大家的共同努力下，小學生思想道德教育工作將不斷提高。