互聯網時代初中語文教育中的傳統文化探析

吳文杰

摘 要：中華民族傳統文化博大精深，是我們文化軟實力的深厚底蘊。隨著互聯網時代信息技術的進步，各種新媒體異軍突起，承擔了表層傳統文化的傳承，但傳統文化的主要傳承任務還是要由學校教育來承擔。語文教學是傳統文化得載體，在語文教學中需承擔起繼承與發揚中華傳統文化的重任。本文將通過分析傳統文化在初中語文教育中的價值，以及互聯網時代的影響因素，探析互聯網時代傳統文化的滲透路徑。

關鍵詞：互聯網;初中語文;傳統文化

一、傳統文化在初中語文教育中的價值

一個民族的傳統文化，是歷史上古人思想的結晶與各種觀念形態的匯聚，中華民族的傳統文化淵源流長，不僅是歷史底蘊深厚，同時還閃爍著智慧的光芒，許許多多的歷史事件都具有重要的教育作用。因此，在初中語文教育中不斷滲透傳統文化，對課程中的傳統文化內容進行全面解讀，提升學生對傳統文化的掌握程度與興趣，從道德精神層面對學生進行文化熏陶，有助于學生形成優良的道德品質有正確的價值觀。在初中階段，語文老師需要在完善學生基礎知識體系的基礎上，培養學生的閱讀、寫作等能力，老師任務量大，學生也會在繁重的學習中對語文產生反感情緒。

二、互聯網時代初中語文教育中滲透傳統文化的影響因素

（一）網絡亞文化沖擊傳統文化

互聯網提供了一個共享的平臺，各種文化都可以在這里進行展示與分享，網絡亞文化與傳統文化共同競爭著人們的注意力。處于心智成長階段的初中生對于文化的認同與辨別能力較弱，很容易受到新興事物的干擾，尤其是互聯網出現的諸多亞文化，如“網紅文化”、“粉絲文化”和“喪文化”等等，都會對傳統文化形成沖擊，對學生的審美觀、價值觀等產生影響。這也會導致學生對于初中語文教學過程中的傳統文化部分失去興趣，阻礙傳統文化在初中語文教學中滲透。

（二）傳統文化教學方式單一

初中語文教學中涉及古文、詩歌、成語等許多傳統文化內容，大部分教師對這類內容依然采取傳統的教學方式與理念，對于傳統文化的教學僅僅是詩詞、古文的全文背誦和簡單理解的教學模式，課堂氛圍比較枯燥，從而導致學生對傳統文化產生反感、失去興趣。特別是在應試教育的大背景下，老師不可避免更多的是注重成績的提高，從而忽略對傳統文化滲透的重視。

（三）語文教師專業程度不足

教師自身的專業程度，也是初中語文中傳統文化教學的關鍵因素。專業程度一是語文教學方面，許多教師自身并為對傳統文化進行深入研究，對歷史文化背景也沒有了解透徹，導致傳統文化講授僅僅停留于表層;二是信息技術方面，在互聯網時代信息技術已經不僅僅是通信行業的專屬，需要老師學會運用信息技術，將傳統文化課堂改革創新，然而許多教師，尤其是中老年教師對信息技術的運用缺乏敏感，不會利用互聯網時代的信息技術豐富傳統文化教學。

三、互聯網時代傳統文化在初中語文教育中的滲透路徑探索

（一）提升教師綜合素質，保證教學質量

教師在語文教育中處于重要的主導地位，因此想要保證傳統文化的教學質量，應先從提升教師綜合素質入手，特別是在互聯網時代教師更要提升運用信息技術的能力。首先，教師自身要形成一套傳統文化知識體系。教師需要翻閱經典文獻，對于詩詞、古文中所蘊含的豐富內涵進行反復揣摩，還要結合作者生平經歷與歷史背景，不斷提升自身的傳統文化知識能力、拓寬思維視野。其次，互聯網時代信息技術日益成為教學中不可或缺的一部分，老師除了保證自身的專業能力外，更要提高使用信息技術能力。

（二）利用互聯網技術，營造傳統文化學習環境

互聯網是一把雙刃劍，互聯網平臺上豐富的信息在擠壓傳統文化傳播空間的同時，也給予傳統文化全新的發展機遇。教師需要轉變思維方式，學會利用現代技術，基于班級實際學情，制作符合互聯網時代學生思維的傳統文化課堂。例如在進行八年級《蘇州園林》課程講解時老師可借助VR技術，讓學生佩戴VR眼鏡身臨其境的對蘇州園林有一個全方位的了解，學生在這種沉浸式的學習中可以更加深刻的體會到傳統文化的魅力所在。

（三）改進教學方式，豐富傳統文化滲透形式

互聯網時代信息呈幾何式增長，每天涌來的海量信息有礙學生的自主性學習，同時初中語文所涉及的傳統文化知識領域更廣，這些都對傳統文化的教學設置了難度。所以，老師應從喚醒學生的學習主動性入手改進教學方式，讓學生主動用網絡進行傳統文化的學習。通過多樣的形式來滲透傳統文化，既可以讓學生全身心接觸傳統文化，感受到其魅力所在，還可以提升學生的自主學習能力，使傳統文化在教學中外化于內，為學生下一階段的語文學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，傳統文化的繼承離不開初中語文教育，互聯網時代為初中語文教育中傳統文化教學設置的難題，但技術的進步同時又賦予其全新的機遇。在互聯網時代教師要對傳統文化教學不斷進行創新，突破傳統模式的束縛，激發學生對傳統文化的興趣，增強文化自信。但是初中語文教育中傳統文化教學模式探索注定是一個長期的工作，需要許多一線教師繼續實踐與加大研究，積極研究傳統文化教學模式在語文教學中的優勢與劣勢，在探索中不斷提高，最終為我國深厚的傳統文化繼承奠定人才基礎。

參考文獻：

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