新時代實踐育人視域下高校輔導員工作創新路徑研究

摘?要：實踐育人工作是新時代高校思想政治教育和創新創業教育工作的新的要求，是不斷增強學生理論與實踐相結合，提高學生服務社會能力的重要環節，是作為學生在校期間主動步入社會、檢驗自身的一種非常重要的手段。而高校輔導員在推動實踐育人工作發展的過程中扮演著重要的角色。本文將以輔導員工作為契機，探討新時代實踐育人視域下高校輔導員工作創新路徑研究，以及充分發揮學生工作隊伍組織策劃優勢，將思政小課堂與社會大課堂相結合，提升學生實踐水平和服務社會的能力。

關鍵詞：實踐育人;高校輔導員;創新;組織策劃優勢

2018年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，要“堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干已經成為了新時代高校思想政治教育工作和創新創業工作的重點內容。

一、高校實踐育人的內涵與意義

中國古語中有“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”之說，馬克思主義實踐觀認為實踐是檢驗真理的唯一標準，新時代實踐育人理念的提出正是基于馬克思主義的這一觀點和人的全面發展理論，是培養合格人才，促進大學生成才的客觀需要。高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。

2012年1月教育部下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確要求：“全國各高校要進一步加強和重視實踐育人工作，積極跳動和整合高校及社會各方面資源，逐漸形成實踐育人合力，著力探索和構建實踐育人長效機制，從而大幅提高高校人才培養的質量”。作為一名高校輔導員，承擔著大學生就業創業、專業實習、就業見習、社會實踐、公益志愿等多項實踐育人環節的具體組織和指導工作。因此，要不斷提升輔導員在實踐育人中的能力，才能更好地指導學生進行社會實踐活動，提升服務社會能力。加強理論與實踐相結合，優化實踐資源，打造品牌項目，拓寬實踐渠道，健全支持機制，在實踐中培養家國情懷，在實踐中塑造合格大學生形象。

隨著就業壓力增大，社會對大學生的要求也越來越高，不僅要掌握扎實的專業知識，還具有較強的實踐能力。要成為現代化建設的有用人才，就不能“閉門造車”，必須走出去與信息化、多樣化社會相互結合，才能為社會做出貢獻。

通過社會實踐、科技文化服務、志愿服務、勞動鍛煉等應用型、綜合性的實踐活動，發掘學生的恰能，激發學生的興趣，發展學生的個性，對學生進行思想政治教育并促進其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等的新型育人方式。輔導員是大學生日常工作的組織者、實施者、指導者，是大學生健康成長的知心朋友和人生導師。在實踐育人過程是實踐發揮重要的作用，是連接學校和學生之間關系的紐帶。輔導員能發發揮其作用，不僅影響到一批學生的成長，而且可能關系到學校的未來發展。

二、實踐育人機制下高校輔導員工作創新路徑

（一）輔導員教學相長：以實習實訓為依托，培養學生融入社會能力

實習實訓就業基地的建設，是增強實踐育人工作有效性的重要環節。實習實訓階段是學生積累工作經驗、優化知識體系的關鍵時期，在此階段，輔導員必須積極發掘專業行業發展及規律，必須建成適應經濟社會發展和企業技術進步的要求，形成校企互動的實踐育人機制。組織行業專家或學校專業教師成立專業指導團，以培養目標、人才培養模式、核心課程建設等問題進行調研指導，依托學院專業特色，在市場范圍內搭建專業特色實習實訓就業基地。有針對性的對組織實習實訓理論、實習實訓模式、過程管理、遠程教育外，還設計企業文化和校園文化對比、安全意識、人文風情等發面的教育，針對學生的困惑或者疑問以及實習實訓可能出現的問題，編寫《實習實訓工作手冊》和《實習實訓工作生活和安全手冊》，邀請實習實訓基地專業指導教師介紹企業發展狀況，組織有經驗的指導教師和優秀實習生交流經驗和心得，開展實習實訓主題的展覽活動、先進事跡匯報和表彰會等系列總結活動，使后續參加實習實訓的學生認識到實習過程的重要意義，更能認識到實習實訓是深化理論水平、培養綜合素質、磨煉意志品格、服務地方經濟的良好契機。不斷健全和完善實習實訓過程的管理制度，明確實踐育人的目標，構建由校領導牽頭，學院領導、專業教師、輔導員、班主任等為主的領導小組，形成負責學生思想、教學、生活等方面的協調和指導團隊，企業委派專人管理和指導學生實習實訓過程，形成一套校企管理的體系。在我校參加實習實訓總人數中97.34%學生認為通實習實訓在專業知識、社會實踐能力、生活能力、精神境界、自主學生方面都有顯著提高，達到了實踐育人的目的。

實習實訓是大學學習階段重要的實踐性教學環節之一，是理論與實踐相結合的重要方式，是提高學生思想政治、業務素質和動手能力的重要環節，對培養堅持四項原則，有理想、有道德、有文化、有紀律的德才兼備的技能性、應用性人才有著十分重要的意義。通過深入基層單位，了解當前我國企業產業發展的現狀，加深理解并鞏固所學專業知識，進一步提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，為進一步服務地位經濟，加強高校與企業的交流和合作，穩固實踐育人的平臺，實現互利共贏，為今后走向社會，自主就業創業做好思想和業務準備。

（二）輔導員走進基層：以社會實踐為依托，培養學生家國情懷和服務意識

多年來，河西學院一直秉承“專業學習、服務社會”的理念，積極開展社會實踐活動，并將其作為加強和提升學生思想政治教育的重要途徑之一。以服務社會為導向，有效將理論學習、能力提升和價值觀念和道德塑造相結合，以期打造一批品牌華和精準化的實踐項目。在校團委的號召和組織下，各學院積極鼓勵大學生參加暑期社會實踐活動。在此過程中，輔導員對實踐項目、確定團隊成員、分組、安排實踐和地點、協調聯絡場地等進行有組織策劃，對學生進行個別化指導和小組合作化指導，推動團隊建設和自主管理。為增強學生參與活動的動力與信心，同時提高自身修養和融入學生群體，身體力行參與到社會實踐活動中來，教育學生認識到社會實踐的重要性，促性學生成才，真正達到教學相長的作用。因社會實踐大多數是在校外進行，輔導員是團隊安全責任人，輔導員對于社會實踐突發實踐要有與預案，活動前要做好安全教育，學會與基層群眾交流，本著為學生負責，要與學校和實踐團隊成員層層簽訂安全責任書，動態掌握團隊成員各種信息，將安全隱患消除在萌芽中，避免各種意外事故的發生，確保大學生的安全。以我校2019年暑期社會實踐工作為例，自2019年6月啟動以來，學校以“青春心向黨，建功新時代”為主題，共立項組建集中實踐團隊85支，指導教師93人、學生6319人，分赴省內9個地州市的18個縣區等地扎實有效開展為期15天的“主題實踐活動。

大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、解除社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形成，促進了大學投身改革開放向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道，提高了大學生思想覺悟、服務社會意識和綜合素質，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。

（三）輔導員引領航向：以社團建設和志愿服務相結合，激發學生責任擔當

《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》的發布，彰顯了教育部和團中央對提升大學生綜合素質的高度重視。近年來，河西學院不斷增強社團建設和志愿服務能力，努力打造一個可供學生發揮才能和創造力的平臺。通過健全機制、加強管理、優化師資等措施不斷加強學生社團建設和志愿服務，建立理論學習、專業技能、興趣愛好等類型，吸納學生積極參與。

學院輔導員要以學校學生社團為主體，以學院志愿服務為抓手，組織參與學生社團和志愿服務工作中，結合學院發展的獨特優勢，提高社團活動和志愿服務的時效性，更加便捷的融入學生群體，全面掌握學生的學習和工作情況。在社團活動中能夠聯合專業課教師對學生專業知識、課程解惑等問題給予直接有效地指導和幫助，提高志愿服務互動性，積極協調教輔工作人員和黨政機關干部，發揮他們熟悉高效管理和組織工作和社會其他團體組織人士密切接觸的資源，從多方面、多角度地引導和帶領學生社團活動和志愿服務的發展，更全面并及時地掌握社會的動態。在此過程中，輔導員利用工作所學組織學生了解所學所需，輔導大學生參加不同的社團活動和志愿服務活動項目，并且要不斷創新新的項目和志愿服務基地，使得活動形式呈現多樣化。

社團活動和志愿服務是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，豐富了校園文化，提高了學生綜合素質，將大學生提供社會服務項目與城鄉社區的社會服務需求有效對接，使得學生和社會雙向收益。能夠讓大學生在志愿服務中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

實踐育人工作需要全校各職能部門、專業教師、輔導員上下聯動，協調配合、輔導員是高效一線工作者，是聯結學生與學校的重要橋梁，在實踐育人工作中發揮著重要而不可或缺的作用。為提升學生的實踐能力，促進學生理論知識、實踐能力、綜合素質全面發展，高效必須提高認識，高度重視對輔導員實踐育人能力的培養，加強頂層設計，完善工作布局，提升高效輔導員實踐育人的有效性和創新性。

參考文獻：

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作者簡介：杜運年（1991—），男，漢族，甘肅張掖人，本科，助教，研究方向：思想政治。