淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的價值

魏永華

摘 要：在我國快速發展過程中，新課程在不斷改革完善，隨著學校對小學語文作文教學工作的不斷關注和重視，對小學語文作文教學工作提出了更高的要求，因此，關于“淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性”這一話題成為教育行業關注的焦點。為了最大程度地提高小學語文作文教學的質量和效率，我們一方面要重視對加強小學語文作文教學重要意義的認識，另一方面還要重視對課外閱讀在小學語文作文教學中積極作用的理解，推動小學教育事業朝著積極、穩定、健康、可持續的方向發展。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

語文是我們的母語，閱讀更是提高語文素養與作文能力的關鍵所在，因此培養學生的課外閱讀興趣，是小學語文作文教學中不可忽視的問題。但近些年來語文的教學模式不斷的發生改變，傳統的填鴨式教學已經逐漸被社會所摒棄，其他各方面的問題也逐漸地顯現了出來。

一、積累素材，勇于創作

傳統小學語文寫作教師更多的是注重知識的傳輸，小學生十分被動，而且也不能夠完全吸收教師所傳授的理念。所以在傳授一定的寫作知識后，教師應該給學生充足的時間去實踐，盡可能鼓勵學生自我創新，不要完全按照范文的模板進行寫作，將寫作真正的培養成一種興趣愛好，這樣才能夠有效的提高學生的水平。教師課堂上可以根據教學的課文以及學生課下的閱讀的讀物，在課上要求學生分享，通過口述，鍛煉學生的總結能力與表達能力，也能夠一定程度上提高學生的寫作水平。教師一定要以鍛煉學生的獲取知識再轉化為要點，不能夠呆板的要求學生照搬范文，只有學生在寫作上能夠創新，找到成就感，學生的寫作水平就會越來愈好。對于學生創新寫作，教師要認真點評、積極引導，保持小學生的興趣，讓學生一直保持著愛寫作的心情，只有這樣才能夠讓學生熱愛寫作、自發的去寫作。

二、多讀好書，積累豐富知識

學習語文最為關鍵的一點就是積累語言詞匯，也就是人們常說的語文基礎知識和文學常識積累。然而小學語文課堂的基礎知識根本無法滿足學生的真實需求，為此小學語文教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，促使學生在課外閱讀中增加知識儲備，拓寬視野，并能靈活運用所積累的知識。良好的語文積累可以提高學生的綜合素養，激發學生的語文學習興趣。因此，小學語文教師要重視學生的課外閱讀，使其暢游在書籍的海洋中，在閱讀大量的書籍之后擁有意想不到的收獲，思維變得更加敏捷。除此之外，學生閱讀課外書籍還能養成良好的閱讀習慣，并從書籍中豐富人生閱歷，探索更多自己從未涉及的未知世界，進而提高學生的寫作水平。

三、課外閱讀有利于小學生社會意識的培養

在開展作文教學的過程中，為了更好地促使小學生身心的健康發展，小學語文教師要充分認識到培養小學生社會意識的重要性。因為小學生社會意識的培養是作文教學的根本目標，小學語文教師不要拘泥于對詞語、句子和寫作等內容的教學，而要通過加大對小學生社會意識的培養，培養學生學以致用的能力，提高學生對生活的感悟能力和思考能力。除此之外，還對更好地培養學生提前適應社會能力具有非常重要的現實意義。小學生養成課外閱讀的習慣，不僅有利于提高小學生聽、說、讀、寫的能力，而且還能幫助學生將寫作與生活很好地聯系起來，從寫作中體現自己的社會意識，形成正確的社會觀和社會責任感，更好地了解社會、認識社會和適應社會。例如，教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，為了有效地培養小學生的社會意識，首先，教師要讓學生養成寫周記的習慣，引導學生學會觀察生活，并要求學生將生活感悟用文字的形式表達出來，只有這樣才能有效提高學生對生活的感悟能力和思考能力。其次，教師要定期批改學生的周記，并將優秀的周記分享到班級群，供其他學生學習和借鑒。這樣一來，有利于激發學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，并體會到分享的快樂，培養同學合作學習的能力。最后，教師要鼓勵學生在寫周記的過程中，把自己對社會的認識和感悟以文字的形式表達出來。教師要對那些有獨特見解的學生進行鼓勵，讓他們切實認識到課文閱讀對培養自身正確的社會責任感所帶來的積極影響。

四、鼓勵學生分享自己喜歡的文章

分享是人的天性，當看到美好的事物時會不由自主的想分享給身邊的人，小學生也不例外，只是孩子不善于表達，這時教師就要起到充分的引領作用，鼓勵學生分享自己喜歡的文章，同齡人之間總是有著別樣的默契，家長費心勞力挑選出來的書可能還沒有同學隨手扔過來的具有吸引力，另外教師可以利用語文自習課組織“課外閱讀小書屋”、“小寫作家”、“閱讀推薦大賽”等活動，讓小學生們向班級所有人推薦自己喜歡的課外讀物，可以是整本書，也可以是一篇文章，或是一個段落，一句話乃至一個詞語，只要你認為好，并且說出好的理由就可以。這樣的活動不僅提高了學生的課外閱讀興趣，也鍛煉了學生的交流能力，對思維的發散以及作文寫作質量都有著不同程度的提高，是鍛煉自身與人交流的勇氣和提升語文作文寫作能力的有效途徑之一。

小學語文教學的主要目的和方向就是培養學生語言的基礎能力與語感，而作文課則是語言認讀、理解和應用的多重結合考驗，所以更加需要多樣化的方法作為輔助。課外閱讀的出現和加入，能夠有效幫助小學生提升作文寫作興趣，增加知識積累，推動教學創新。所以在應用的過程中，應該積極結合實際，挖掘教學盲區，與傳統手段相結合，共同推進小學作文教學的進步。

參考文獻：

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[2]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經濟導刊，2016（22）：147.