淺析以就業為導向的醫護英語教學策略

王林博 張紅紅 王蕾

摘 要：醫護英語是各個層次的護士生在學校學習的一門必修課。新時期，很多外資醫療機構開始涌入中國，且有更多的外國人到中國學習、就醫。因此，對于護士而言除了學習好自身的專業知識之外，必須提高自身的醫護英語水平，以適應現在的社會，提高自身的就業優勢。本文以就業為導向探究醫護英語教學的措施，以提高護士生的英語水平。

關鍵詞：醫護英語;教學;策略;就業

醫護英語屬于行業類的英語，其主要應用于涉外的醫療機構以及人員，在教學的過程中，注重培養學生在醫護行業的固定口語，在語法方面不是特別重視。其次，醫學方面的詞匯專業性比較強，學習難度大，基本不會出現一個詞語多個意思。同時，大專院校的學生其本身錄取分數相較本科錄取分數線要低不少，所以其整體文化基礎和水平都較低，其英語水平更是堪憂。因此，英語教學要以就業為導向，幫助學生更好地掌握醫護英語。

一、結合圖片進行聯想教學，提高專業知識能力

醫護英語的專業詞匯量比較大，而且外來詞匯較多，學生在學習的時候會覺得非常的枯燥，而且大多數合成詞也占據了醫護英語中的大部分，基本上都包含一些前綴詞以及后綴，每個詞句都有其含義。除此之外，醫護英語詞匯還含有一些疾病、手術、醫藥等名詞，外來的字符很多，專業性很強，也非常的復雜，但是內在聯系是非常緊密的。因此，教師在進行醫護英語教學的過程中，要利用其緊密性進行教學[1]。同時，在教學過程中加強圖片的運用，可以將枯燥的單詞記憶更加形象化，比如護士正在幫助病人量體溫、測脈搏、血壓，在固定的位置來標出這些英文單詞，可以加深學生們對英文單詞的記憶，取得更好的教學效果。在此基礎上，要強化學生的實踐和練習，可以讓學生對照圖片直接說出英文的方式進行練習，這種結合圖片進行聯想教學可以真正地把學生們帶入到情境中，也有利于提高學生們對醫護單詞的有效記憶。最后，應注重擴展學生的思維，增加學生知識面，為日后的就業打下專業基礎。

二、通過語法翻譯教學，提升閱讀能力和文化交際能力

在醫護英語教學的過程中，閱讀課也是一門比較重要的內容，可以促進學生提高自身的交流能力。醫護英語閱讀的內容不僅包括安全用藥、糖尿病護理等一些專業知識，還涉及到跨文化護理等文化知識。醫護英語的閱讀課程，實際上是一門比較綜合的課程，利用圖片進行聯想教學之后，學生們對醫護詞匯有了基本的認知，就可以采用語法翻譯來提高學生們對篇章精讀的能力，加強學生對醫護文化以及交際知識的認知。語法翻譯教學實際上傾向于教會學生語法的使用，培養學生的讀寫能力。除此之外，還需要結合文章的內容以及特點，幫助學生學會閱讀的同時，了解醫護方面的專業知識。同時還應該針對課文的內容，對相關文章進行拓展性閱讀，以增強學生對英語知識的輸入量。通過閱讀文章，學生可以了解到醫護專業知識、西方的護理文化等等。

三、通過情境教學法，提高學生聽說和實踐能力

學生在學習醫護英語時并不是為了單純地學習這門語言，而是通過這門語言來達到交際的目的，以就業為導向的醫護英語在這點上體現的尤為明顯。醫護英語教學的一個較為重要的教學方法就是情境教學法，通過情境教學法，能夠將學生們置于一個真實的環境之下，也能夠培養出一大批高素質的醫護畢業生。筆者認為，情境教學法分為三個部分，首先在情境教學法的前期，教師提前根據課本中的相關內容，根據學生的特點，將學生組成小組。情境教學法的中期，在已經掌握了大量的固定醫護詞匯之后，教師們可以讓學生自己設計對話，包含場景、話題、人物，在進行對話練習的過程中，教師可以把學生們帶到醫護的實驗室，一邊操作，一邊溝通，這種方式就真正實現了情境再現，給學生們提供了實際鍛煉的機會。為了保證學生們設計的對話包含具體單元的詞匯，在學生進行對話表演時就要統計使用到的新詞匯，以及忽略的詞匯，從而后期進行改善。在教學的后期，學生掌握了醫護方面的詞匯以及情境時，教師可以在課堂上引入實踐的環節，通過實踐能夠提高學生對醫護英語的興趣，也使課堂知識得到更好的鞏固[2]。

四、通過提升課堂教學質量，提升學生綜合能力

在新時期環境之下，我國教育部門發布了關于職業教育質量診斷和改革的相關政策，并且在全國所有職業學校中都被廣泛推廣與落實。其已經成為了高職學校教學管理工作中的重要內容，在政策引導和支撐下建設質量診斷與改進制度和機制，這項工作符合新時期下教育發展趨勢。高職學校要想提升自己人才培養質量和辦學質量，就需要重視對課堂教學做有效分析，并且在其中發現問題，對問題出現的原因做全面分析，在實踐分析中探索優化和改善措施。構建系統且合理的診斷與改進體系，能夠滿足職業學校內容完善的需要，促進高職學校在發展中逐漸提升與改進課程質量，充分發揮學校本身的育人功能。新時期，社會發展對人才的要求也出現了極大變化，為了更好適應社會需要，充分發揮高職學校優勢和職能，高職學校需要在不斷的實踐與探索中創新和改進，而建設質量診斷與改進體系，是實現高職教學創新的關鍵方式，其能夠有效加強職業學校在行業和社會中的知名度，從而促進職業學校穩定發展。

總而言之，在醫護英語教學中無論采用哪一種教學方法，其目的都是為了讓學生掌握醫護方面的知識以及提高學生的英語詞匯量，增強學生適應社會的能力。因此在進行教學時，要注重學生的主動性，以及在教學過程中采用合理的方法來提高課堂的趣味性，給學生以真實的情境感受。對此可以在詞匯的學習方面結合圖片進行聯想教學，在閱讀方面采用語法翻譯來提高學生對醫護文化以及交際的認知，當然在教學中情境教學法的使用也是必不可少的，以此來提高學生的綜合就業能力。

參考文獻：

[1]陳麗芳.醫護英語教學中的文化滲透[J].智庫時代，2019（50）：175-176

[2]牛菲.創設醫學情境在高職護理專業英語教學中的應用效果研究[J].國際公關，2019（12）：157.