基于互聯網技術的高中綜合實踐活動課程教學模式探索

吳安俤

◆摘? 要：現階段互聯網技術在我國的應用領域越來越廣泛，已經成為各行各業發展的新方向和新趨勢。高中綜合實踐課程與傳統學科教學在教學模式上存在一定差異性，注重學生信息收集、整合、創新能力。互聯網技術對推動高中綜合實踐活動課程實施起到積極作用。推動互聯網技術與綜合實踐活動課程相結合已經成為一種必然的趨勢。

◆關鍵詞：互聯網技術;高中綜合實踐活動課程;教學模式

高中綜合實踐活動課程與傳統學科教學在教學模式上存在一定差異性。在高中綜合實踐課程活動課程中，更為注重學生對信息收集、整合、創新的能力。這樣才能更好的讓學生知道我所研究為課題方向做過那些方面研究，有什么樣研究成果;我的研究課題有什么可以吸收整合前人研究，有什么方向可以去創新讓自己研究性學習更具有研究價值而不只是重復前人研究。因此，高中綜合實踐活動課程應該積極改變教學模式，應用互聯網技術進行實踐教學，發揮教育平臺的優勢。

一、應用互聯網技術進行高中綜合實踐活動課程的優勢

互聯網技術經過幾十年發展，已經深入到社會生活各個方面。互聯網領域創新精神與意識，為高中綜合活動課程實施提供肥沃的創新土壤和平臺。在互聯網技術發展的大背景下，高中綜合實踐活動課程要著重培養學生的實踐能力、創新能力，緊緊跟隨社會的發展，不斷將課堂空間進行延伸，打破傳統課堂教學的時空界限，有效整合教育資源。互聯網是開放的、共享的，可以為學生提供不同的研究創新平臺，為學生提供更多研究創新選擇性。互聯網的開放性也為高中綜合實踐活動課程提供了良好的平臺支撐。學生可以利用互聯網搜集各種相關資料來對研究性課題進行自主學習，現代化的通信技術也可以方便學生進行資源的共享，滿足學生交流互動的需要，又能夠充分的尊重學生的個體差異性，滿足學生個性化發展的需要。

二、互聯網技術在高中綜合實踐活動課程教學中的應用策略

（一）改變教學理念，重視對學生信息收集、整合、創新能力培養

高中學科教學重視理論教學，課程內容的設置緊緊圍繞理論知知識進行，側重于教學體系的建立。在高中綜合實踐活動課程中雖然也重視學生對課題選題、研究方法等方面教學，讓學生在研究課題中能夠運用科學研究方法去支撐課題的前進;但同時這些都是基于學生對自己所要研究的課題有一定的信息收集和整合的基礎上的。這就要求在高中綜合實踐活動課程中注重對使用互聯網技術使用。如在前期開報告階段，就要讓學生意識到前人在該研究方面有那些成果。這些信息收集可以在知網、萬方、維普網等相關期刊網上可以查詢到相關研究成果。通過整合相關研究成果信息，能夠讓學生明確研究課題方向、方法;可以起到借鑒與參考的作用。同時通過相關研究成果信息的整合，也能夠讓課題組同學明確前人研究成果中有那些方向是沒有研究過或者那些細小分支研究方向是可以大用作為的。這些都需要互聯網技術支撐。

（二）尊重學生的主體地位，改善教學方法

傳統的教學方式過于單一，只是單純的灌輸式教學，大量的為學生講解理論知識，而忽視學生的實際操作。教師要積極極轉變教學方式，著重培養學生的實際探究能力，將理論知識的講解變為引導學生進行自主探究，通過合作等方式在教師設立的情境中進行獨立思考，可以有效的提高學生的創新能力，發散學生的思維，改善學生被動接受知識的弊端，真正的滿足學生個性化發展的需求。教師應該由教學的主導者變為引導者，重視對學生學習興趣的培養，使學生積極的參與到教學過程中，教師要使教學內容真正有實際操作性，學生能夠通過反復練習和嘗試真正的掌握教學內容。教師在教學過程中，要注重教學氛圍的創設，給學生提供平等的空間，使學生能夠主動的參與到教學過程中。學生可以發揮主觀能動性，以自己的實際水平選擇學習內容，安排學習時間，在開放的教學模式中構建知識體系。

（三）創設教學情境，突破封閉式的教學課堂

教師可以為學生設立真實的教學情景，突破傳統的課堂教學空間，讓學生在真正的實驗場地進行操作，只有學生自己真正的參與到實踐過程中，才能掌握實踐操作的技巧，不斷拓展和延伸教學空間。學校的資金和場地可能無法支持學生進行實際的操作，教師可以利用互聯網技術模擬出虛擬的實踐場地，為學生提供參與實踐操作的機會。

三、結束語

現代化的信息技術為高中綜合實踐活動課程提供了新的發展方向和教學環境，互聯網技術的發展帶動了一批實踐教學平臺的創建，例如慕課和微課等多種教育組織，打破了傳統課堂的時空限制，通過多元化的教學方式進行高效傳播，使學生能夠感受豐富多彩的課程。有利于學生進行自主研究，也能夠在一定程度上豐富教師的教學經驗，為教師提供可視化、虛擬化的教學平臺，從而不斷創新人才培養方案。

參考文獻

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