淺談初中音樂教育中學生的樂感培養

董鵬

【內容摘要】音樂是一門重要的藝術學科，也是審美教育的重要組成部分。通過對音樂課程進行有效學習可以提升學生的音樂樂感，也能夠陶冶學生情操，促進學生完善健全人格的養成。音樂樂感培養是初中音樂教學的一項核心任務，但同時這項工作具有較強的復雜性，必須與學生的實際情況和學習規律相符合，以便扎實學生的音樂基礎，讓學生在養成良好樂感的同時在音樂世界當中找尋新天地，提高學生音樂素養。

【關鍵詞】初中 ?音樂教育 ?樂感 ?培養

受到傳統教學思想的影響，不管是教師還是學生都在音樂學科學習方面存在思想認知方面的偏差，認為音樂課程就是學習唱歌。教師常常忽視在音樂教育當中對學生的樂感進行有效培養，進而限制了學生藝術素養的提升，也無法讓學生真正意義上感知音樂魅力。為了改變這樣的教學情況，要把培養學生的樂感作為音樂教育當中的重要內容，切實認識到樂感養成和學生審美素質的提升存在著密切的關聯，與此同時還要對音樂教育方法進行一定的優化調整，提升初中音樂教育的整體質。

一、扎實理論教學，調整教學方式

對于初中階段的學生來說，如果沒有根基扎實的音樂理論基礎，那么在音樂學習當中也無法找到音樂節奏感，提升樂感能力。要讓學生獲得豐富的理論知識，一個最為基礎的路徑是教師的課堂教學。因為豐富的理論知識可以給學生樂感的提升提供堅實的根基，但是單一化的理論灌輸會讓學生產生消極抵觸的情緒，所以教師在具體的理論教學環節要徹底改變過去的教學方式。教師不能夠再片面的認為音樂課程就是讓學生學習唱歌，也不能夠把理論教學認作是讓學生記住歌詞，更不能夠在理論教學當中只是簡單講解教材當中的基礎理論而不顧學生是否理解和消化。這是因為這樣的教學方法都無法達成理論教學目標，不能夠促進學生樂感的培養。所以教師要把理論與實踐教學整合起來，革新教學方式，引導學生在音樂實踐當中感知音樂的旋律、節奏、情感等。例如，在教學《土耳其進行曲》時，在具體的理論教學階段，教師可先把創作這部作品的作曲家莫扎特介紹給學生，讓學生了解作者創作這幅作品的背景，讓學生了解這首代表性的土耳其軍樂。教師還要一邊播放一邊讓學生感知作品的內容以及情緒，同時還可以鼓勵學生加入一定的肢體動作，有效感知作品的音樂樂感，在理論與實踐的結合當中提升樂感培養有效性。

二、加強音樂聆聽，提高鑒賞能力

音樂是一種積極愉悅的藝術體驗，人們在聆聽音樂的過程當中，也能夠從中得到良好的心理體驗，在身心方面獲得享受。所以，教師在音樂教育當中要緊緊圍繞學生聽覺，關注學生音樂鑒賞力的培養，提高學生的鑒賞力，進而促使學生逐步融入課堂學習，在聆聽和鑒賞當中提高音樂樂感。為了讓學生的聽覺和音樂作品進行有效的融合，教師要注意選用多元化的教學方法，讓學生在聆聽鑒賞當中從把握作品的韻律到感知作品的意境，進而有效推測出音樂作品創作者的心態和情感表達意圖。教師在選取教學方法時善于對學生進行啟發，鼓勵學生細細品味音樂作品的巧妙點，提高樂感培養有效性。例如，在學習《二泉映月》時，教師可以先指導學生對作者阿炳的身世背景進行了解，并以此為基礎，讓學生初步把握作品曲風以及意境。另外教師在引導學生鑒賞音樂作品時，著重把握作品突然停頓點，讓學生推測判斷作者當時的情感以及巧妙的音樂設計。選用這樣的方法能夠明顯提高學生的音樂聆聽以及鑒賞能力，學會鑒賞多元化的音樂作品，養成良好學習與鑒賞習慣，提高教師的教育指導有效性。

三、做好問題指導，強化學習動機

要培養學生的音樂樂感，除了要讓學生不斷學習和積累音樂理論，并提高音樂鑒賞能力之外，還需要發展學生的思維能力，引導學生從音樂角度出發進行積極思考，培養學生主動思考和解決問題的動機，保證樂感培養的有效性。教師在音樂教學當中要做好問題的引導工作，通過發揮問題的導向性作用，架起師生之間溝通互動的橋梁，調動學生積極思維。學生在問題的指導之下，也可以更加細致全面的理解音樂當中的情緒以及音樂表現的內容，這對于提升學生的樂感和提高學生音樂理解力來說也是至關重要的。教師在提出問題時必須考慮到學生的理解能力與認知層次，讓學生在思考時有的放矢，而不是亂設疑問。例如，在教學《瑤族舞曲》時，為了讓學生順利掌握這部作品，教師可先引導學生復習已學的幾個速度標記，要求學生聽辨三個片段當中的速度，并給學生提出思考題：給大家剛剛播放的三個片段都是《瑤族舞曲》當中的管弦樂合奏片段，請問大家是否在聽作品的過程中聽出三個主題分別是剛剛聆聽的第幾個片段？請大家在聽完之后說一說整首作品表達了瑤族人民怎樣的情感。之后教師讓學生形成學習小組，在小組中探討和給出解答，讓學生在合作探究中提升樂感。

初中音樂教育是為學生打好審美素養發展基礎的重要平臺和堅實陣地，而要推動音樂教育的改革發展，必須明確音樂教育的重要任務，將培養學生的樂感作為重要的教學目的與教學宗旨，在培養學生樂感的過程中，堅持理論與實踐結合，調動學生的音樂學習動力和興趣，讓學生的樂感和音樂素質得到共同進步。初中音樂教師要注意把新課程改革理念在音樂教育當中進行貫徹落實，始終明確音樂教育的核心任務，促進學生音樂核心素養的發展。

（作者單位：江蘇省邳州市王杰中學）