基于幼兒籃球實施策略的研究

諸松彬

摘 要：幼兒籃球是指在遵循成人籃球運動的基本規則的基礎上，根據幼兒的年齡特點和體能發展水平，簡化籃球運動技術與理論而形成的一種幼兒體育運動形式。大班幼兒身體機能能夠支撐一定的運動強度，身體能進行有效的配合，具備一定的學習能力，自我認知開始覺醒，意志逐步增強。此時開展幼兒籃球的教學，能有效促進幼兒機能發展和思維發展、提升幼兒智力水平和審美情趣。

關鍵詞：幼兒籃球;實施策略;籃球規則

一、幼兒籃球的內涵和應用價值

幼兒籃球相對于成人籃球來說，在技能技巧上的要求不會過于嚴苛，不同層次的幼兒籃球也會根據幼兒的年齡特點來設計相應的內容，這是一種專為幼兒設置的運動項目，對于年齡特點的把握則根據指南健康領域的專業化指導進行相關活動。組織者將根據幼兒年齡特點，創設適宜幼兒籃球的運動環境、課程內容和課堂形式，選擇適合幼兒使用的籃球場地、定制幼兒籃球。并根據幼兒的認知理解能力和心理承受程度，開展適宜幼兒的籃球運動。

二、幼兒籃球實施策略

（一）創其境，增其色

教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”對于學齡前兒童來說，直接的感官刺激對他們能夠起到直接的吸引作用。同時教學情境和氛圍的創設也是極其必要的。創其境，簡單理解，就是創設教學的環境。為迎合大班幼兒好奇、好學、好動的心理發育特征，教師創設有趣的教學動漫場景，將孩子引入課堂中，增添課堂的樂趣。

[案例1]：秀自我，識籃球

第一次授課前，在班級群里通知家長班級要舉辦一場幼兒籃球cosplay，主題為“秀自我 組團隊”。幼兒需要進行籃球相關的前期經驗準備，如：球隊隊服的區分、籃球名將的初步了解，觀看一場籃球賽等等。經過家長與幼兒的前期配合，在活動中幼兒身穿自己最喜愛的籃球隊隊服進行了一場走秀，秀場上幼兒展現了自信、陽光的運動風采，同時為幼兒講解籃球服中藏起來的籃球文化。

此次活動旨在燃起幼兒的籃球火苗。首先從服裝入手，初步了解服裝上數字、色彩及各隊標志的含義，通過服裝秀來進行一個初淺認知，激發孩子進一步了解的欲望。

（二）交其友，激其趣

柏拉圖說過：“初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。”寓教于樂，更多的是遵循“讓孩子在快樂中學習，在學習中成長”的教育理念。一方面，大班幼兒富有友愛感，愿意和其他同伴一起玩，并且能友好相處;另一方面，他們的集體榮譽感開始萌芽，善于把自己的愿望和集體相結合。因此，在這個階段開展幼兒籃球活動，我們要多組織幼兒籃球集體性的活動，活動設計圍繞“益智性、團體性、趣味性”的理念展開，旨在開發幼兒的活動思維，增強幼兒的身體素質，激起幼兒對籃球的樂趣。

[案例2]：知球性，學運球

根據大班幼兒年齡發展特點分析，5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以運用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。因此在活動中將富有節奏感的音樂加入到枯燥的籃球訓練中。在幼兒接觸的初期，我們必須讓幼兒熟知球性，這樣才能學會更好地控制籃球，在每節課的熱身環節，通過音樂節奏的帶動來訓練幼兒拍球的身體姿勢、手臂動作以及對球的掌控。

（三）探其法，究其趣

玩是孩子的天性，但是從玩樂中，我們總能探究到一些奧秘。大班幼兒的理解能力和想象能力能在游戲中和與人交往中充分發展。由于此時的大腦發展處在初期，對事物雖帶有好奇心但常常一知半解，甚至對事物的理解產生偏差，因此我們教師需要及時對其進行引導。孩童的思維會比成年人更加天馬行空，往往會冒出許多令人驚訝的問題或者想法。教師一定要注重保護好孩童的思維，讓思想的幼苗扎根在他們的心中，悉心灌溉，并且對于幼兒提出的具有實踐意義的想法要帶領他們去實行。

[案例3]：知規則，暢比賽

幼兒前期的練習均是分散式的技能訓練，想要真正進行團隊合作訓練就必須要了解一些籃球賽場上的基本規則，常見的犯規與違例有：拉人、推人、抱球跑、阻擋、運球兩次、打手、爭球、跑出邊線，而在這幾點中，教師可以選擇幼兒最容易犯的錯誤進行講解，比如運球兩次，第一次抱球，拍球之后抱球再進行運球，這就是所謂的兩次。

幼兒在學習了一定基礎能力后，可以安排其進行對抗賽，以此來增進籃球學習的趣味性及好勝心。而在此訓練賽中需要幼兒掌握幼兒籃球的基本規則，特別是對抗賽中犯規點的了解與熟知，能減少對抗賽出現安全事故及增強比賽流暢性。

教育是一件嚴肅的事，籃球是一件有趣的事。興趣亦是幼兒主動學習的最大動力，因此我們需要創設的是一個孩子們感興趣的運動環境，讓孩子在環境的影響下主動學習，而目前幼兒籃球的實施還未得到全面性的推廣，對于幼兒籃球課程的實施還需要不斷努力，對幼兒籃球策略也需要繼續探索。讓孩子們成為一個真心喜愛籃球的運動小達人。

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