小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)策略研究

陳曉晴

摘 要：作為小學(xué)德育課程與美育課程關(guān)鍵構(gòu)成部分，若想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中促使學(xué)生歌唱、賞析、知識(shí)、技巧等能力得到全方位綜合發(fā)展，便需將學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)科特征作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生作為中心開(kāi)展游戲教學(xué)。基于此，本文將主要針對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)施游戲教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);教學(xué)策略

伴隨新課程改革不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也逐漸受到眾多師生關(guān)注，在這一背景下，若想促使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到理想效果，對(duì)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)、藝術(shù)內(nèi)涵、創(chuàng)新思維有效培養(yǎng)，便需在現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中始終貫徹以生為本、重視個(gè)性發(fā)展。

一、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂意義

（一）培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)生因家庭的溺愛(ài)，再加之如今電子產(chǎn)品盛行，令學(xué)生嚴(yán)重缺乏鍛煉，導(dǎo)致其不具備較強(qiáng)動(dòng)手能力與協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)音樂(lè)課堂中使用游戲教學(xué)，能夠通過(guò)情景表演這一游戲方式促使學(xué)生表演過(guò)程中令其協(xié)調(diào)能力得到有效培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。

（二）培養(yǎng)集體意識(shí)

由于游戲教學(xué)具有極強(qiáng)集體性，因此，學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠朝向共同目標(biāo)邁進(jìn)，促使學(xué)生之間建立良好友誼與合作關(guān)系，并在游戲時(shí)各抒己見(jiàn)，相互幫助，為達(dá)成目標(biāo)共同努力。故而，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好集體意識(shí)，對(duì)其團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通能力的提升也有著諸多裨益。

二、小學(xué)音樂(lè)……