淺談小學足球社團發展現狀及對策研究

李方銳

摘 要：本文主要分析基層小學開展足球特色社團的發展現狀，以我校足球社團為研究對象，進行為期三年的記錄、分析、歸納、總結，以小學足球社團的建設、運動員的選材以及訓練方法為切入點，并提出一些相應的發展路徑，旨在進一步推動我校足球社團的發展提供參考和建議。

關鍵詞：小學足球;選材;訓練方法

一、背景與現狀

2009年國家體育總局和教育部聯合啟動“全國青少年校園足球活動”，立刻受到學校、老師，尤其是廣大青少年學生的歡迎。這在一定程度上彌補、緩解了陽光體育活動形式單調、學生興趣不高的現狀。“足球進校園”是體育總局與教育部第一次聯合在校園開展的一項體育活動，它是基于學校的體育與健康的課程;更值得關注的是，這一活動的開展是我國陽光體育的重要組成部分。

我校足球社團正處于發展前期，在深圳市范圍內屬于“萌芽”階段，在組建隊伍、運動員選材、訓練方法等方面都遇到各種問題。那么，作為小學專任足球教師應該如何提高小學足球教學質量呢？如何選擇球員、如何做好基礎訓練以及教學方法的選擇，如何推動足球社團的發展等等，這些都值得我深思。

二、實施步驟與方法

（一）營造良好的足球氛圍，鼓勵學生的個性發展

1.運動的宣傳，利用海報、廣播、視頻講解等形式進行宣傳，加強學生對足球起源、發展的認識以及對足球運動競賽規則的了解。

2.營造足球活動氛圍，以“足球活動周”、“足球競賽月”、“班級聯賽”、“校際聯賽”等活動形式為契機，鼓勵學生積極參與足球運動，體驗足球運動帶來的樂趣。

3.尊重并鼓勵學生的個性發展，充分理解足球運動以增強體質、提高團隊凝聚力、塑造頑強拼搏的精神為本質目的。

4.尊重學生個性發展差異性的客觀規律，以“快樂足球”理念為指導思想，以興趣為主、因材施教、區別對待為原則，使每個學生成為課堂學習的主人，培養學生興趣愛好、培養特長、調動學習積極性，從學生的實際情況出發，創造高效、生動的足球課堂。

（二）選擇合適的球員

選擇合適的隊員是建立一個高質量足球社團的關鍵因素。眾所周知，人與人的身體素質、特點都是不一樣的，那么，我們該如何選擇隊員呢？首先，按照一定的標準來檢驗學生的身體素質。比如：通過 30米加速跑來測試學生的爆發力、25米往返跑來測試學生的耐力等，因為在足球場上球員一直是在雙方球門之間來回進行跑動，所以，爆發力和速度耐力是衡量足球運動員的重要因素;但是，速度耐力的強弱不是先天的，是可以通過后天的鍛煉來提高的。其次，我們還要對學生的身高走向、生理機能以及靈活性等方面進行考察，以確保我們能夠挑選出更符合足球運動特點的隊員。

（三）訓練方法的選擇及制定

1.程序教學模式

程序教學模式屬于一種靈活的現代教學模式，它體現了教學訓練的循序漸進原則，有利于學生的發展，從簡單到復雜、從易到難，讓學生一步步進入到學習狀態，是一種良性的學習循環過程。做任何事情都要遵循一定的規律，小學足球教學也是如此，我們要在教學中逐步形成一種相對固定的教學程序，讓學生在訓練中知道在什么時間做什么，怎么做。在程序教學模式中，我們的教學是分步驟的，比如，完成一個內容、訓練任務再進入下一個任務，只有在掌握了上一個任務后才能進入到下一個任務，在這種程序化的教學模式下，學生的學習目標明確，行為更為流暢，學習效果更明顯。

2.比賽教學模式

小學足球教學訓練中，老師最常用的教學方法就是讓學生機械而反復的訓練，這種方法是讓學生能正確而熟練地掌握足球技巧的有效方法，比如踢球、傳球、戰術配合等技巧，但是這種方法非常枯燥，訓練起來沒有樂趣可言，久而久之這種教學模式會使學生呈現一種厭倦的狀態，這對于培養學生的足球興趣有一定的負面影響。眾所周知，足球運動的競技性很大，所以，在足球教學以及訓練中，多運用比賽教學模式，學生的興趣提高很快，他們樂于競爭，享受競爭，他們能在比賽中一直處于興奮狀態，在這種教學模式的引導下，教學效果非常好，有利于調動學生足球學習的積極性，有利于技術的掌握和提高。

3.分層教學模式

分層教學模式是一種綜合考慮學生基本情況而制定教學訓練的模式。足球教學訓練要關注學生的個體差異，比如心理差異、身體差異、技能習得能力差異等，這是新課程標準的要求，特別是在體育方面關注學生的個體差異有更為嚴格的要求。在足球教學訓練中，我們本著讓全體學生都得到提高的原則，但是也不能對所有的學生都采取一個共同的標準，因為學生的個體存在差異，所以我們的教學要做到因人而異，因材施教。

4.打好堅實的基礎

基本技術的訓練是提高足球教學質量的有力保障，也是學生能夠熟練應用足球技巧的基礎。所以，在打基礎的階段，我們首先要讓學生從思想上認識到基本技術的重要性，同時，借助恰當的教學訓練方法引導學生積極地參與到基本技術的訓練中，進而在提高學生身體素質水平的同時，也為提高足球教學訓練質量做好基礎性工作。

總之，在小學足球教學訓練中我們要改變傳統的教學模式，采用學生感興趣、教學效果好的教學模式，比如程序教學模式、比賽教學模式、分層教學模式等，只有這樣進行系統、生動的足球訓練課堂，才能牢牢抓住學生的興趣，才能提高足球教學訓練質量，才能促進足球社團的健康發展。

參考文獻：

[1]楊飛.小學足球社團對普及提高校園足球水平的策論研究[J].學周刊，2016，19（19）：223-224.

[2]魏建明.如何在小學開展足球社團活動來提高校園足球水平[J].學周刊，2016.