成長，從培養良好的行為習慣開始

王心蕾

編者按

雖然有所準備，但對一些學生和家長來說，2020年的暑假還是來得有些“猝不及防”。這個暑假，學生在期待的同時，也可能會因為各種問題感到焦慮和煩躁。那么，如何幫助學生在這個特殊的暑假實現成長呢？本期，我們邀請兩位一線教師，分享自己的思考和經驗。

復課后，學生陸續出現了一些問題，如上課注意力不集中、學習效率低、學習差異拉大等。現在又面臨暑假，如何解決這些問題，促進學生健康發展，是需要我們關注與思考的問題。

我們分析后發現，學生出現這些問題的原因主要是自身的不良行為習慣造成的，如居家學習期間過度依賴電子產品、自主和自律意識比較薄弱等。要改變這樣的情況，需要家校攜手，在暑期為學生營造一個溫馨的環境，培養學生良好的行為習慣。

第一，引導學生合理使用電子產品。針對學生過于依賴電子產品的問題，家長可以跟孩子協商解決，切不可強制命令。學生居家學習期間，已有不少家長向我反映過這個問題，我給家長的建議是：要和孩子協商使用電子產品的時間和時長、觀看的內容，以及違反約定要接受的“懲罰”，達成一致后開始實施。五年級的學生已經有自己的想法了，家長要給孩子自主選擇的空間，這樣孩子就不會以逆反的心態去面對這件事情。暑假期間，我還建議家長要關注網上是否有專業的視頻講座、“云游”景點等活動，把這些活動推薦給孩子，還可以陪同孩子一起觀看積極向上的節目。這樣，既能起到監督作用，還能引導孩子合理使用電子產品，為孩子身心健康成長創造良好的環境。

第二，幫助學生合理規劃時間。針對學生自律意識比較薄弱的問題，家長和教師既不能“大撒把”，也不能“事事管”，要幫助學生學會合理規劃時間。一方面，班主任要引導家長給學生創造學習的氛圍和空間，如整理出專門的“學習臺”，減少分散學生精力的誘因;制定時間表后嚴格執行，讓學生潛意識里有“學習時間”和“休息時間”的概念。另一方面，班主任還可以通過建立學習小組，讓學生在互幫互促中實現共同成長。如小組提前制定好每天要完成的任務，確定作業上交時間、作業互評標準等，組員遵照執行。這種形式不但在潛移默化中起到了督促的作用，而且可以讓學生在假期結束前消除“假期綜合癥”，盡快調整到上學模式。

第三，要做好心理疏導工作。居家學習，由于學習習慣、生活習慣等的不同，學生間成績的差異可能被拉大，這會讓部分學生和家長存在焦慮情緒，這就要求班主任必須做好心理疏導工作。我會在班級群中召開微型家長會，將復課后發現的問題及時與家長進行溝通，讓家長及時了解孩子的狀況。同時，積極聯系學科教師，利用暑假時間幫助學生鞏固提升薄弱知識點。此外，我還會提醒家長不要過度關注學習差異，要將關注的重點放在學生綜合素質發展上。暑假期間，可以舉辦線上的活動展示，如“勞動我能行”，鼓勵學生們幫助父母做家務，將發現的生活小妙招以文字或視頻形式上傳;“多才多藝”，鼓勵學生們展示自己的特長。這樣，不僅可以培養學生的自理能力，增強學生自信，還可以讓家長看到孩子除學習成績之外的閃光點，從而不再只將目光聚焦在學習成績上，而是更關注孩子的身心健康發展。

總之，通過家校攜手，培養學生良好的行為習慣，相信在這個特殊的假期，學生會有不一樣的成長。