“五館課程”：綜合實踐活動的新探索

郝朝陽

學校深入挖掘生活中的教育資源，積極拓寬綜合實踐活動渠道，形成了校內跨學科項目學習和校內外融合實踐活動相結合的綜合實踐活動課程——“五館課程”，即博物館課程、藝術館課程、科技館課程、圖書館課程、體育館課程。

一是校內跨學科項目學習，著眼于開發學生潛能。以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生的自我規劃和自主選擇能力為宗旨，提升學生核心素養，促進學生個性成長。

學校依據學生興趣，滿足不同基礎和需求，設置“五館課程”。每個年級分別在五個領域安排相應的項目學習內容。如科技館課程，低年級以調動學生興趣為主，一年級為數學桌游系列課程，二年級為有趣的紙牌系列課程;中高年級安排學生走進生活、自主學習、自主設計的課程，三年級為生活中的數學系列課程，四年級為身邊的科學系列課程，五年級為有趣的科學系列課程，六年級為小小設計師系列課程。

校內跨學科項目學習每周安排2次自主選修。各校區又結合自身特色進行具體安排。如北辰福第校區與校區文化特色相結合，確立了綜合實踐活動課程的具體項目：一、二年級圖書館課程的“玩轉圖書館”項目，三年級體育館課程的“我心目中的武術”項目等。

二是校內外融合實踐活動，著眼于增強學生體驗，讓學生真正接觸社會、了解社會，學習和掌握社會生活常識和社會習俗，規范行為習慣，提升綜合素養。

校內外融合實踐活動采取校內外必修與選修相結合的方式。我們精選北京市各類社會大課堂基地，將基地校的實踐學習內容納入學校教育體系。全體學生走出校門，走進社會大課堂，用眼看、用耳聽、用手摸，真實地體驗、感受和實踐。例如，圖書館課程，一年級主題為“小書蟲”體驗記——走進青少年閱讀體驗大世界，二年級主題為圖書館中的讀者禮儀——走進首都圖書館，三年級主題為做借閱小導師——走進朝陽區圖書館，四年級主題為定向查閱資料——走進首都圖書館，五年級主題為自由閱讀，培養個性——走進中國國家圖書館，六年級主題為體驗英語閱讀感受多元文化——走進外文書店。

學校每學年安排8次社會實踐活動，其中5次為到各場館進行實踐體驗。同時，要求學生每學年利用假期完成5個場館的自主學習。這樣，學生每年至少有10次到場館學習的機會。

在綜合實踐活動課程的探索中，學校從學生的真實生活和發展需要出發，將生活情景中的問題轉化為項目主題，讓學生通過探究、服務、制作、體驗等方式經歷實踐學習的全過程。學生在多學科、多元化的研究中提出并解決問題，積淀了信息意識、理性思維、批判能力、科學精神與人文底蘊，最終實現了生成性發展，提高了綜合素養。

編輯 _ 于萍