農村小學怎樣做好留守兒童家訪

戴小權

【摘要】信息時代，傳統家訪慢慢淡出人們的視線。但在工作實踐中，發現傳統家訪比電訪、“校訪”，或QQ和微信交流更有作用，效率更高。本文四個方面論述做好農村留守兒童家訪的策略：充分做準備;表達要得體;突出針對性;善于做總結，使家訪取得良好的效果。

【關鍵詞】農村學校;留守兒童;家訪

家訪是學校教育工作的延伸，也是班主任和教師的一項重要工作內容。在實踐中，我深深體會到傳統家訪，比通訊工具或家長來訪等交流形式發揮更為重要的作用。特別現在農村留守兒童較多，老師走進他們的家里，更感親切和鼓勵，對缺少父愛和母愛的孩子，及時送上師愛，助力成長，不是電話或QQ和微信上的“嘮叨”就能代替的。

我班30人，有20個孩子是留守兒童。在教育過程中，我發現留守兒童家庭教育普遍存在三種形式：放任型，家人只管孩子吃飯，吃飽就行，其他的基本不管;溺愛型，凡事寵著，孩子要錢給錢，要玩就玩，要買什么就買什么;暴管型，孩子不聽話，又是打又是罵，甚至連飯不給孩子吃的也有。真正做到理性管理孩子的家庭，少之又少。

留守兒童的教育是個大難題，如果沒有得到來自家庭的有效管教，光靠教師“單邊行動”，難以實現良好的教育效果。針對農村留守兒童這一實際情況，就如何有效地做好家訪工作，開展家校合作，下面談談我的實踐。

一、充分做準備

每個學期家訪幾次，每月家訪到誰家，我都做詳細規劃，這樣一村一村，一戶一戶開展工作，有條有理，不至于手忙腳亂。在家訪前一周，我就會做好相關準備，此次家訪幾位學生，每個學生本次家訪目標是什么，解決什么問題，怎樣切入問題都做詳細的安排。這樣家訪可以節省很多時間，不用漫無邊際地亂侃一番，耗費精力而毫無收獲。我會把每個學生相關情況做成表格，邊交流邊填寫，形成學生家訪檔案，留作教育研究。

有備就無患，家訪是細致活，要做出成效，必須事先準備好談話內容，清楚學生有哪些優缺點，明確應談什么，該怎樣談。同時，對談話的場所，時機、氛圍及可能出現的問題進行預估，做出應變準備，絕不打無準備之仗，使家訪能突出重點，解決問題，達到既定的目的。

二、表達要得體

留守兒童往往問題較多，交流的對象又是老人居多。態度要謙虛，說話要慢聲細氣。如碰到年齡較大的老人，聽力不那么好，更要表達清楚。如果帶著居高臨下的勢頭，吃“閉門羹”或“掃地出門”也有可能，我曾經犯過這樣的錯誤，吸取了經驗教訓，也就長了智慧。

如果進門發現正在吃飯，可稍作休息，等一等。一家人在吃飯，你卻唾沫橫飛，有點大煞“風景”。開始的話題也不要“單刀直入”，可以表揚老人家幾句，并展現對老人家的尊敬，心情舒暢的情況下，交流自然順暢。

善于發現孩子的優點，談話時先對孩子取得的成績和閃光點加以肯定，鼓勵其繼續發揚，讓家人家看到希望，產生自豪感。然后再指出孩子學習、生活、心理健康等方面的不足，并以商量的口吻，與家人分析成因，探討解決的方法。這樣家人往往樂于接受，并做到“對癥下藥”，方能引導孩子更好地成長。

特別提醒，不要學生一“出事”就家訪，留守兒童缺乏家庭監管，沒有養成較好的生活習慣，常常惹事生非。除必要之外，否則“出事”不家訪。本身就一肚子氣，上門就一條二條三條地“告狀”，往往弄得事情不可收拾，前面付出的功夫有可能白白東流。即使“告狀”，語言表達也要得體，以情感人，以理服人。暴風驟雨的話語，無濟于問題的解決。

從另外一個角度說，表面是“告”孩子的“狀”，實際是指責家人不會管教，才弄出這樣的“大頭佛”。雖然事實上是教得不好，但也要理解老人家的艱難，上了年紀，還要帶幾個“化骨龍”，管飽已經不容易，還天天不省心。多一份理解，也許就多一些解決辦法。

三、突出針對性

幾十個留守兒童，個性各異，能力不同，愛好有別，存在問題也各不相同。家訪的時候要根據學生的具體情況，做相應的對策選擇。

比如，有些家長只重智，極其關心孩子的學習成績，不重視德體勞等方面，孩子回到家只管學習，其他什么都不干，六年級了，連到菜地摘菜都不會，洗個碗還洗不干凈。我在家訪時，向家長講清孩子全面發展的重要性，并以商量的口吻與家長探討教育方法，引導孩子積極參加農活，平時安排孩子做家務，并積極參加學校的勞動活動。向家長講清道理，說明利害，提供建議，家長也就樂于接受，并慢慢實施方法，引導孩子向更好的方向發展。

在家訪時，特別要關注一些特殊的留守兒童，如小東，他是一個自卑的孩子，因為媽媽長期臥病，由爸爸帶著在外面打工，生活比較困難，與奶奶相依為命，平時很少說話，其實有話都不知向誰說。每次家訪，就與他交流，兩個人天南地北地說，有時一說就是一個小時。我鼓勵他好好讀書，積極參加班級活動，引導他從大聲讀書開始，到上講臺故事，再到代表班級參加學校的表演，慢慢讓他走出自卑。只有了解孩子，才能教育孩子。家訪也是同樣的道理，必須從實際出發，根據孩子的具體情況開展針對性的引導， 家訪的作用才能充分發揮出來。

除了做好傳統的家訪外，還要利用QQ與微信。因為學生有些話不方便當面與老師講，可在QQ和微信中交流。在溝通中，不斷融合教師和學生、教師與家長，家長與孩子的感情，使得整個班級更加和諧友愛。

四、善于做總結

家訪的資料是做好教育的寶貴財富，每次家訪我都把相關資料整理好，班里每個孩子都設立一個文件夾，然后對號入座地歸檔，形成學生個人資料庫。比較分析家訪的建議是否中肯、態度是不是誠懇、表達是不是得當。從中可觀察了解，學生家訪前后的變化，家長是否開展合理的引導等情況。

這樣做雖然麻煩，但很實用，從中很容易發現自己教育軌跡，哪些做得漂亮，哪些做得不足，哪些方法好，哪些孩子有改變……對自己的工作了然于胸，接下來的教育路線圖，就更加清晰，更胸有成竹。

家訪溝通家校，形成教師和家長教育合力的最好方式，但怎樣做出新意，沒有特殊的方法，其實就是一份愛崗敬業的責任心，一顆熱愛教育的紅心，才能讓家訪富有靈性和成效。

我記得馬云說過一句話，國家的強盛，說小一點，是教師在講臺上完成的。新的時代，新的責任，為黨育人，為國育材，我們責無旁貸！特別留守兒童，更需要細心呵護。